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2014 / . 01 / . 19

思维锚定--世界十个著名悖论的最终解答

今天看了十个著名悖论的最终解答:)发一下跟大家分享~第一个电车问题耶鲁大学的公开课Justice也有提到哟~还有第九个薛定谔的猫里提到的公式什么的公主真的不懂啊QAQ

世界十个著名悖论的最终解答(一)电车难题(The Trolley Problem)

  引用: 

  一、“电车难题”是伦理学领域最为知名的思想实验之一,其内容大致是:一个疯子把五个无辜的人绑在电车轨道上。一辆失控的电车朝他们驶来,并且片刻后就要碾压到他们。幸运的是,你可以拉一个拉杆,让电车开到另一条轨道上。但是还有一个问题,那个疯子在那另一条轨道上也绑了一个人。考虑以上状况,你应该拉拉杆吗? 

     

    解读: 

     

    电车难题最早是由哲学家Philippa Foot提出的,用来批判伦理哲学中的主要理论,特别是功利主义。功利主义提出的观点是,大部分道德决策都是根据“为最多的人提供最大的利益”的原则做出的。从一个功利主义者的观点来看,明显的选择应该是拉拉杆,拯救五个人只杀死一个人。但是功利主义的批判者认为,一旦拉了拉杆,你就成为一个不道德行为的同谋——你要为另一条轨道上单独的一个人的死负部分责任。然而,其他人认为,你身处这种状况下就要求你要有所作为,你的不作为将会是同等的不道德。总之,不存在完全的道德行为,这就是重点所在。许多哲学家都用电车难题作为例子来表示现实生活中的状况经常强迫一个人违背他自己的道德准则,并且还存在着没有完全道德做法的情况。 

  引用完毕。 

   

  Das曰: 

  人,应当为自己的行为负责,这里的“行为”是什么意思?人为自己的行为负责的理论依据是什么? 

  承认人具有自由意识——这是法律和道德合理化的基础。不承认自由意识存在,也就否认了一切法律和道德的合理性。如果一个人杀人放火是由于童年的遭遇、社会的影响、政府的不公正待遇等外界客观因素所决定的——罪犯本身的原因不是决定性因素——我们就没有权利依据任何法律对这个人进行惩罚。他杀人放火是由于其他原因,是他本身不可改变的,惩罚这个人显然是不合理的,惩罚他也于事无补、毫无用处。 

  人具有自由意识,可以做出自由选择,并且他应当对自己的选择负责任——这是一切法律和道德合理化的最根本基础。 

  那么,我们现在可以解释“行为”是什么意思:行为,是人在所有可能性中做出的一个唯一的选择。 

  今天早晨你可以选择吃包子,也可以选择吃油条。结果你吃了包子,这是你的行为、你选择的结果。问题是吃包子或者吃油条,这并不是“所有可能性”,你也可以选择什么也不吃,选择饿肚子减肥。作为一个理性人,你应当预见到饿肚子减肥可能造成身体伤害,你选择了饿肚子减肥这种行为,就应当为这种行为负责。 

  行为并不是行动,你什么也不干也是一种选择,因而也是一种行为。 

  我们将这个思想实验稍作修改,就可以看到什么也不干确实是一种实实在在的行为: 

  加入电车的前方帮着5个人,你拉动一下拉杆就能使将电车驶向岔道——而岔道上什么也没有,不会造成任何危害。这时候你动不动拉杆呢?如果你不拉,你什么也不干,眼睁睁看着五个人被轧死,这显然是不道德行为——你本来有选择的余地,轧死五个人并不是唯一可能的结果,你只要举手之劳就能挽救五个人的生命,但是你选择了什么也不干,你就应当为你的行为负责任,即使法律不去惩罚你,你的行为最起码也是不道德的。 

   

  现在我们可以理清这个悖论的条理了: 

  一、对于这一事件,你只有两种选择的可能性:动拉杆或者不动拉杆。你必须在这两种行为中选择一个,你能够预料到不同的行为会有不同的后果: 

  二、你选择“不动拉杆”这种行为,会造成五个人死亡;你选择“动拉杆”这种行为,会造成一个人死亡。 

  这个悖论的关键在于人们普遍认为这是在两种不道德的行为中选择其一,因而是个难题——这是真正的脑袋被驴踢了。Das说那么多年那么多大牌高手脑袋都被驴踢了一遍,你可能有点不大相信,可事实就是这样。事实上当你必须二者之中选择其一的时候,这两种行为绝对不可能都是不道德的。

    

  只有一种选择的时候,就等于没有选择,没有选择就没有行为,没有行为就没有责任——也就无所谓道德不道德。 

  在这个悖论中如果没有拉杆,你无法改变电车的方向,你对轧死五个人的结果根本就无能为力,无论你干什么事儿对这一结果都没有影响,这时候无论你干什么,都等于什么也不干——你唯一的选择就是什么也不干,你就等于没有选择、没有行为,因而这这一事件中你也谈不上什么道德不道德。

   当你只有两种选择(或者100种选择,道理是一样的),你除此之外就没有选择。假如这两种选择都是不道德的,这就等于说无论你怎样选择都是不道德的,就等于说这种不道德竟然不是由于你的自由选择造成的,而是外界强加给你的。这显然是胡说八道。根据我们前面的论证:如果一种行为是不道德的,那必然是由于你自由选择造成的。当你无可选择的时候,那根本就无所谓道德不道德。 

   

  这一悖论的答案可以揭晓了: 

  一、你只有两种选择、两种可能的行为:动拉杆或者不动拉杆,这必然造成两种不同的结果:一个人死亡或者五个人死亡。这两种行为不可能都是不道德的。 

  二、你拉动拉杆,造成一个人死亡的结果,你不应当为此承担道义上的责任,因为这个人的死亡,不是你的行为造成的。外界条件决定必然会有人死亡,要么一个、要么五个,至少要死一个人——这是必然的结果,这是你无法阻止的结果。 

  三、你不拉动拉杆,造成五个人死亡,你应当为此承担道德的谴责。死亡五个人,不是必然的结果,而是你的行为造成的。外界条件决定必然会有人死亡,要么一个、要么五个,死一个是必然的,死五个不是必然的,现在真的死了五个,那是你的行为造成的。 

   

  在这里,我们把六个人的生命当成同等价值的抽象个体,这样做可能会有人提出反对意见:每一个人的生命都是唯一的、无价的、至高无上的,das没有理由为了挽救那五个人的生命牺牲者一个人——das没有剥夺这个人生命的权利,不管出于什么高尚的理由。 

   

  Das这样驳斥这种观点: 

  你仍然将“不动拉杆”这种行为不当做一种行为看待,这是错误的。在前提条件下,这一个人与另外五个人一样,面临同样的生命威胁。假如das没有权力为了这五个人的生命牺牲这一个人,同样,我也没有权力为了这一个人的生命牺牲那五个人。即使这一个人生命的价值与那五个人是对等的,他们在我选择时考虑的权重也应当相互抵消。既然每个人的生命价值都是至高无上的,那五个人的生命价值即使并不高于这一个人,至少也并不低于这一个人。既然没有办法比较每个人生命价值的大小,那么我就不这样考虑问题。这时候我将每一个单个的生命当做同等价值的抽象个体,并且认为5大于1,这就是唯一合理的选择。

 

 

 

 

十个著名悖论的最终解答(二)空地上的奶牛(The Cow in the field)

   

   引用:

   认知论领域的一个最重要的思想实验就是“空地上的奶牛”。它描述的是,一个农民担心自己的获奖的奶牛走丢了。这时送奶工到了农场,他告诉农民不要担心,因为他看到那头奶牛在附件的一块空地上。虽然农民很相信送奶工,但他还是亲自看了看,他看到了熟悉的黑白相间的形状并感到很满意。过了一会,送奶工到那块空地上再次确认。那头奶牛确实在那,但它躲在树林里,而且空地上还有一大张黑白相间的纸缠在树上,很明显,农民把这张纸错当成自己的奶牛了。问题是出现了,虽然奶牛一直都在空地上,但农民说自己知道奶牛在空地上时是否正确?

     

     解读:

     

     空地上的奶牛最初是被Edmund Gettier用来批判主流上作为知识的定义的JTB(justified true belief)理论,即当人们相信一件事时,它就成为了知识;这件事在事实上是真的,并且人们有可以验证的理由相信它。在这个实验中,农民相信奶牛在空地上,且被送奶工的证词和他自己对于空地上的黑白相间物的观察所证实。而且经过送奶工后来的证实,这件事也是真实的。尽管如此,农民并没有真正的知道奶牛在那儿,因为他认为奶牛在那儿的推导是建立在错误的前提上的。Gettier利用这个实验和其他一些例子,解释了将知识定义为JTB的理论需要修正。

   

   引用完毕。

   

   Das曰:

   这其实就是盖梯尔问题。盖梯尔问题引起了长期大范围的争论,产生了无数个变种。盖梯尔刚刚提出他的问题的时候,大家都认为这确实是一个问题,但是很容易解决——只要对JTB理论进行小的补充完善就会万事大吉。但是随着讨论的深入,所有补充完善JTB理论的企图都被进一步变种的盖梯尔问题击溃,以至于有人怀疑真正完善的JTB理论是不是真的存在。

   以下das给出自己的答案。这答案足以迎头痛击一切现有的盖梯尔问题的攻击——我希望,不要被进一步变种的盖梯尔问题击垮。如果本论坛能够提出一个击垮das的盖梯尔式的思想实验的反例,das将无比欣慰。

   

   柏拉图认为知识是得到辩护和证明的真信念。这就是原始的JTB。

   Das认为:

   一、 知识是真的信念。

   二、这信念具有充分的理性基础。(S具有充分的理性基础是指:当且仅当P是人类公认的公理,Q是内部一致的有效的逻辑系统,以P为前提,通过Q,可以合理导出S。)

   三、 知识的主体对其理性基础有充分的了解。

   四、 充分的程度与该知识的重要性相当。

 

 

 

 

十个著名悖论的最终解答(三)定时炸弹(The Ticking Time Bomb)

     引用:

     如果你关注近几年的政治时事,或者看过动作电影,那么你对于“定时炸弹”思想实验肯定很熟悉。它要求你想象一个炸弹或其他大规模杀伤性武器藏在你的城市中,并且爆炸的倒计时马上就到零了。在羁押中有一个知情者,他知道炸弹的埋藏点。你是否会使用酷刑来获取情报?

     

     解读:

     

     与电车难题类似,定时炸弹情景也是强迫一个人从两个不道德行径中选择的伦理问题。它一般被用作对那些说在任何情况下都不能使用酷刑的反驳。它也被用作在极端形势下法律——就像美国的严禁虐囚的法律——可以被放在第二位的例子。归功于像《24小时》的电视节目和各种政治辩论,定时炸弹情景已成为最常引用的思想实验之一。今年早些时候,一份英国报纸提出了更为极端的看法。这份报纸提议说,如果那个恐怖分子对酷刑毫无反应,那么当局者是否愿意拷打他的妻子儿女来获取情报。

   

   引用完毕。

   

   

   Das来讲一个现实生活中的真实的故事:

   一个朋友是相当一级的领导,一次他办理一个绑架小女孩的案件,罪犯送来小女孩的手指勒索钱财——影视剧中常见的情节。不过下面的故事却很不常见。罪犯约定了无论钱是不是到手都要撕票,罪犯A去取钱,如果罪犯A在22时不回来集合,其他罪犯就撕票潜逃。

   朋友只好把A抓回来——让他拿钱回去就等于害死了小女孩。问题是时间紧迫,A这小子是知道一点法律的,他认定说不说都是死刑,不如不说,说不定找不到证据,还能留条活路。所以审讯室里出现了奇怪的场景:审讯员手脚冰凉、头顶冒汗,罪犯却神态自若,从容以对,时不时地露出狰狞的奸笑。

   时间在流逝,每一秒钟都生死攸关。当断不断,必受其乱。朋友打法其他人离开,独自负责审讯,并且声明有其个人对结果负责。

   朋友拎出一把菜刀,按住A的一个手指,微笑着说:“我只问你一遍:小女孩关在哪里?”

   A显然对这种威胁不屑一顾:“我真的不知道你问什么。”

   咔嚓一声,手起刀落,一根手指掉在地上。

   在A的鬼嚎声中,朋友按住他的另一根手指,仍然微笑着说:“我只问你一遍:小女孩关在哪里?”

   A这一次没有回答。

   咔嚓一声,手起刀落,地上现在有了两根手指。

   没有等到朋友按住他的第三根手指,A交代了小女孩关押的位置。

   小女孩解救出来以后,朋友用一个塑料袋装着菜刀和手指,到检察院投案自首:“我刑讯逼供,我来投案自首。”

   

   事情的发展更加富有戏剧性。朋友的行为显然违法,显然构成犯罪,但是检察院就是不立案,说这行为有紧急避险的性质,最终定性还要研究,就是不给文字结论。公安局也不给他停职,说这是检察院的事儿,检察院没有结论,我们不好说什么。法院不闻不问,检察院没有起诉,我们根本不知道。就连无孔不入的律师也对这事儿只字不提,甚至A自己都认为这是合理的,既然没人提,他干脆就不承认被人剁了手指,法庭上他说他因为干了这事儿后悔,自己剁的。甚至恬不知耻地说是他主动交代小孩的关押地点,主动配合公安解救了小女孩,有重大立功表现,要求给条生路。

   

   生路是没有,A很快就毙了。朋友的行为成了我们酒后谈论的英雄壮举,朋友自己的话,是这个故事最好的注脚:“即使是法律,也不能蒙蔽我的良心。”

 

 

我们把“定时炸弹问题”做一些变形,让我们的理性来为世界立法:

   

   一、假设罪犯隐藏的不是一颗定时炸弹,而是一千颗原子弹,时间一到地球就玩完,只有剁他的手指头才能阻止这一切,现在决定权交给你,你剁还是不剁?

   即使完全从维护这个罪犯权利的角度考虑问题,完全不管全人类的生死,你不剁,他别说手指头,连小命也要呜呼,你剁了,他无非少几个手指头,小命至少保得住,你凭什么不剁?为什么不剁?

   二、假设罪犯隐藏的不是一颗定时炸弹,而是一千颗原子弹,时间一到地球就玩完,全人类都玩完,只有这个罪犯有特异功能能够幸免遇难。只有剁他的手指头才能阻止这一切,现在决定权交给你,你剁还是不剁?

   你不剁,你就成了他的同谋,das肯定剁了你没商量。

   

   三、假设罪犯隐藏的不是一颗定时炸弹,而是一千颗原子弹,时间一到地球就玩完,全人类都玩完,只有这个罪犯和其他20名地球人有特异功能能够幸免遇难。只有剁他的手指头才能阻止这一切,现在决定权交给你,你剁还是不剁?

   这与(二)没有任何本质区别。

   四、假设罪犯隐藏的不是一颗定时炸弹,而是一百颗原子弹,时间一到地球就玩完一半,人类玩完一半,这个罪犯能够幸免遇难。只有剁他的手指头才能阻止这一切,现在决定权交给你,你剁还是不剁?

   这与(二、三)没有任何本质区别。

   五、假设罪犯隐藏的就是一颗定时炸弹,时间一到半个城市的人就玩完,只有剁他的手指头才能阻止这一切,现在决定权交给你,你剁还是不剁?

    这与(二、三、四)没有任何本质区别。

   

   最后一个假设,其实就是“定时炸弹问题”。

   

   我们不反对罗尔斯,也很欣赏程序正义。我们自愿遵守法律程序,我们对正当的程序表示真心的尊重,但是,指导我们行动的,永远是心灵深处的道德法则!当程序正义或者其他任何正义与我们心灵深处的道德法则发生冲突时,我们毫不犹豫地捍卫道德的尊严;同时,一个理性的人不应当伤害程序的正义,我的朋友和苏格拉底一起做出了表率:我不逃避、不隐瞒、不后悔、不改变,我自愿接受程序的处罚。我用行动维护道德的尊严,同时甘愿用一个人的苦难维护程序的尊严。

 

 

 

 

十个著名悖论的最终解答(四)爱因斯坦的光线(Einstein’s Light Beam)

     

   

   引用:

     爱因斯坦著名的狭义相对论是受启于他16岁做的思想实验。在他的自传中,爱因斯坦回忆道他当时幻想在宇宙中追寻一道光线。他推理说,如果他能够以光速在光线旁边运动,那么他应该能够看到光线成为“在空间上不断振荡但停滞不前的电磁场”。对于爱因斯坦,这个思想实验证明了对于这个虚拟的观察者,所有的物理定律应该和一个相对于地球静止的观察者观察到的一样。

     解读:

     

     事实上,没人确切知道这意味着什么。科学家一直都在争论一个如此简单的思想实验是如此帮助爱因斯坦完成到狭义相对论这如此巨大的飞跃的。在当时,这个实验中的想法与现在已被抛弃的“以太”理论相违背。但他经过了好多年才证明了自己是正确的。

   

   引用完毕。

   

   Das曰:

   爱因斯坦的梦想具有象征性的意义。他不可能以光速去旅行,因为那需要无穷大的能量——宇宙中根本没有这么多的能量。

   

   假如爱因斯坦以光速旅行,他会看到什么呢?

   他什么都看不见。因为这时候根本就没有时间——时间不再流动。他的手表、电子钟、机械中一起停止运转,不是因为出了故障,而是时间在这里静止了。爱因斯坦的一根头发变得比泰山重得多,我怀疑他的体力能否承受任何一根头发。不过也不用过于担心,一根头发想压死爱因斯坦也做不到——压死他需要时间,但是这里没有时间。我们站在地球上看着爱因斯坦以光速旅行一年,但是爱因斯坦却没有经历这一年,开始和结束都在同一时刻,这中间时间丝毫没有流动,丝毫没有变化;这中间没有发生任何事,没有任何运动和变化,他当然也不曾在这期间“看见”任何东西。

 

 

 

 

十个著名悖论的最终解答(五)特修斯之船(The Ship of Theseus)

     

   

   引用:

     最为古老的思想实验之一。最早出自普鲁塔克的记载。它描述的是一艘可以在海上航行几百年的船,归功于不间断的维修和替换部件。只要一块木板腐烂了,它就会被替换掉,以此类推,直到所有的功能部件都不是最开始的那些了。问题是,最终产生的这艘船是否还是原来的那艘特修斯之船,还是一艘完全不同的船?如果不是原来的船,那么在什么时候它不再是原来的船了?哲学家Thomas Hobbes后来对此进来了延伸,如果用特修斯之船上取下来的老部件来重新建造一艘新的船,那么两艘船中哪艘才是真正的特修斯之船?

     

     解读:

     

     对于哲学家,特修斯之船被用来研究身份的本质。特别是讨论一个物体是否仅仅等于其组成部件之和。一个更现代的例子就是一个不断发展的乐队,直到某一阶段乐队成员中没有任何一个原始成员。这个问题可以应用于各个领域。对于企业,在不断并购和更换东家后仍然保持原来的名字。对于人体,人体不间断的进行着新陈代谢和自我修复。这个实验的核心思想在于强迫人们去反思身份仅仅局限在实际物体和现象中这一常识。

   

   引用完毕。

   

   

   Das曰:

   现在要探讨“同一性”问题。

   量子力学里头有一个“全同原理”,说的是同类的粒子之间本质上是不可区分的。两个氢原子之间没有性质的区别。你用这个氢原子代替水分子中的那个氢原子,这个水分子的性质没有任何改变。

   

   那么,问题就来了:我们的身体都是由基本粒子构成的,而且从我们诞生那一天起,一刻不停地进行着新陈代谢,新陈代谢的速度远比我们一般人想象的快的多。科学家用‘示踪元素’参与新陈代谢的实验证明,新陈代谢速度比科学家以前想象的速度也要快的多。今天组成你身体的元素,与昨天有很大不同,与几年以前几乎完全不同。但是我们仍然认为你还是你,现在的你和几年前的你是同一个人,这是为什么呢?

   因为“全同原理”存在,组成你的身体的元素虽然被替换了一遍,但是同类粒子之间是完全一样的,没有性质的区别。用这个氢原子代替你身体里的那个氢原子,你身体的性质不发生任何改变。

   当然,现在你比几年前长大了一些或者变老了一些,这是由于你身体的结构发生了一点细微的变化——组成你身体的元素之间的相互关系发生了一点改变,而不是由于替换了元素的关系。

   

   我们认定同一性——认定一个事物是它本身的依据不是组成这一事物的元素,而是这一事物的内部结构——元素之间的关系,以及这一事物的时空连续性。

   

   仅仅结构相同,并不表明他们就是同一事物,还必须同时具备时空连续性才行。

   我们可以按照一张图纸建造两座大楼,我们假设建筑工人都是绝顶高手,两个大楼的任何一个分子、原子都完全一样,这两座大楼具有一模一样的结构,但他们显然是两个事物。两座大楼同时处于空间的不同位置,它们当然不可能是一个东西。我从来没有见过你的身体同时在两个地方,即使几十年来我一刻不停地盯着你看,也是如此。如果我在两个地方见过你——一次在家里、一次在学校,那肯定不是同时,一定是不同的时间。而且我可以肯定:你一定有一个从家里到学校的连续的运动过程,虽然你在不同的时间,可以在不同的地方,但是任何一个特定的时刻,你肯定在一个唯一的地方。

     同样道理,仅仅具有时空连续性,结构完全不同也不成:

   我们把一辆汽车砸碎了炼成铁块,用这铁块制成一座金属雕像,虽然它具有时空的连续性,但是它的结构彻底改变了,我们不能说雕像就是原来的汽车。它们不具有同一性。

   

   好了,现在我没有足够的知识了,我们再回过头来看看“特修斯之船” 

   特修斯之船不断更换部件,最后所有的部件都换了一遍。在整个过程中,它显然具有时空连续性,就好像你的身体不断进行新陈代谢,但丝毫不影响其时空连续性;更换的船板和以前的船板有点区别,但差别不大,功能完全一样,和整个船的复杂性比起来,这点差别可以忽略不计,整个船的结构基本没有改变,即使有一些改变,也像你比几年前变老了一点一样,这点差别完全不影响同一性。因此特修斯之船还是特修斯之船,你就是把船板更换一千遍,它还是它自己——这根本不影响同一性。

   你用换下来的船板和部件再组装一艘船,结构一样不一样我不管,它和特修斯之船没有时空连续,因而那是另外一艘船。你叫它什么都行,它不是特修斯之船

 

 

 

 

十个著名悖论的最终解答(六)伽利略的重力实验(Galieo's Gravity E)

 

 

引用:  

     为了反驳亚里士多德的自由落体速度取决于物体的质量的理论,伽利略构造了一个简单的思想实验。根据亚里士多德的说法,如果一个轻的物体和一个重的物体绑在一起然后从塔上丢下来,那么重的物体下落的速度快,两个物体之间的绳子会被拉直。这时轻的物体对重物会产生一个阻力,使得下落速度变慢。但是,从另一方面来看,两个物体绑在一起以后的质量应该比任意一个单独的物体都大,那么整个系统下落的速度应该最快。这个矛盾证明了亚里士多德的理论是错误的。

     

     解读:

     

     这个思想实验帮助证明了一个很重要的理论:无论物体的质量,不考虑阻力的情况下,所有物体自由落体的速率都是一样的。

   

   引用完毕。

   

   

   das曰:

   人类历史上最成功的一个思想实验,一根手指头都不用动一动,就击败了亚里士多德。

   亚里士多德错了。

   

   其他无话可说。

 

 

 

 

十个著名悖论的最终解答(七).猴子和打字机(Monkeys and Typewriters)

     

   

   引用:

     另一个在流行文化中占了很大分量的思想实验是“无限猴子定理”,也叫做“猴子和打字机”实验。定理的内容是,如果无数多的猴子在无数多的打字机上随机的打字,并持续无限久的时间,那么在某个时候,它们必然会打出莎士比亚的全部著作。猴子和打字机的设想在20世纪初被法国数学家Emile Borel推广,但其基本思想——无数多的人员和无数多的时间能产生任何/所有东西——可以追溯至亚里士多德。

     

     解读:

     

     简单来说,“猴子和打字机”定理是用来描述无限的本质的最好方法之一。人的大脑很难想象无限的空间和无限的时间,无限猴子定理可以帮助理解这些概念可以达到的宽度。猴子能碰巧写出《哈姆雷特》这看上去似乎是违反直觉,但实际上在数学上是可以证明的。这个定理本身在现实生活中是不可能重现的,但这并没有阻止某些人的尝试:2003年,一家英国动物园的科学家们“试验”了无限猴子定理,他们把一台电脑和一个键盘放进灵长类园区。可惜的是,猴子们并没有打出什么十四行诗。根据研究者,它们只打出了5页几乎完全是字母“s”的纸。

  

   引用完毕。

  

   Das曰:

   二十年前第一次看到这个思想试验,是在一个日本人写的小册子里。名字忘了,是《五角丛书》中的一本。十年前翻箱倒柜找这本小册子,未果。谁如果保存着二十年前那本五角丛书的话,不妨转让给das,你五毛钱买的,我出一枚袁大头,或者一个紫砂壶也行。

 

  不需要无限多个猴子,不需要无限长的时间,房间里放一台打字机,然后关一只猴子进去,猴子碰巧也会跳到打字机上,碰巧也会打出几个字母,有人计算过,假以2000亿年,从概率上讲,猴子会打出一首莎士比亚的十四行诗。

   这道理很简单:猴子随意踩踏打字机,总会打出一些字母,这些字母随意组合,只要字母足够多,总会有一些单词,只要单词足够多,总会有一些句子,只要句子足够多,总会有一些有意义的句子,有意义的句子足够多,总会有一首诗,诗足够多,总会有一首十四行诗,十四行诗足够多,总会有一首和莎士比亚的作品一摸一样。

   

   这道理简单明了,就是一些概率和排列组合的简单计算。

   

   但是我有一点想不通,猴子比大自然聪明多了,人体比十四行诗复杂多了,猴子胡蒙瞎碰,打一首十四行诗都要2000亿年,大自然胡蒙瞎碰,打造个人体却只用了50亿年。究竟是我疯了,还是达尔文疯了?

   

   现在还不清楚,反正两个人总有一个疯了。

 

 

 

 

十个著名悖论的最终解答(八)中文房间(The Chinese Room)

   

   引用:

   “中文房间”最早由美国哲学家John Searle于20世纪80年代初提出。这个实验要求你想象一位只说英语的人身处一个房间之中,这间房间除了门上有一个小窗口以外,全部都是封闭的。他随身带着一本写有中文翻译程序的书。房间里还有足够的稿纸、铅笔和橱柜。写着中文的纸片通过小窗口被送入房间中。根据Searle,房间中的人可以使用他的书来翻译这些文字并用中文回复。虽然他完全不会中文,Searle认为通过这个过程,房间里的人可以让任何房间外的人以为他会说流利的中文。

     解读:

     

     Searle创造了“中文房间”思想实验来反驳电脑和其他人工智能能够真正思考的观点。房间里的人不会说中文;他不能够用中文思考。但因为他拥有某些特定的工具,他甚至可以让以中文为母语的人以为他能流利的说中文。根据Searle,电脑就是这样工作的。它们无法真正的理解接收到的信息,但它们可以运行一个程序,处理信息,然后给出一个智能的印象。

   引用完毕。

   “中文房间”问题足够著名,这是塞尔为了反击图灵设计的一个思想实验。

   机器可以有思想吗?这是一个老的不能再老的问题。图灵问:“有思想”是什么意思?我说它有思想,你不承认怎么办?我们怎么判断一台机器是不是有思想?

   于是图灵设计了一个“图灵测试”,图灵认为这是一个可操作的标准——如果机器通过了这个测试,我们就应当承认它有思想。

   图灵测试是这样的:把一个等待测试的计算机和一个思维正常的人分别关在两间屋子里,然后让你提问题,你通过提问,通过分析机器和人对你的问题的回答来想办法区分哪一个是机器,哪一个是人。如果你无法区分,那么,这台机器就通过了测试,就证明这台机器和人一样具有思维,有思想——这是一台会思考的机器。

   

   塞尔用中文房间这个思想试验反击图灵——事实上这确实彻底击溃了图灵。

   中文房间应当这样说才是正确的:一个不懂中文的人(西方人认为中文就像天书一样难以理解,如果他认为你的话难以理解,就会说:你说的简直就是中文!)被关在一间封闭的屋子里,屋里有一个完整的中文对照表——任何一个中文句子都对应一个其他的句子,事实上对应的那个句子是前一个句子的答案。你可以用中文向这个人提问,问题写在一张纸条上传给这个人,这个人只要查找对照表,找到对应的中文句子传出来就行了。那么,这个完全不懂中文的人,确实像一个精通中文的一样回答一切中文问题,但是他丝毫不“知道”任何一句话的意思。

   在此基础上,有人提出了更强烈的反击:把爱因斯坦对任何一个问题的回答汇编成一本书,那么你拿任何一个问题去问爱因斯坦,与翻着本书会得到同样的答案,现在我们能说这本书像爱因斯坦一样会思考吗?

   

   所以转了一大圈,我们还是要回过头来重新审视前面说过的第二个悖论——空地上的奶牛,要重新审视柏拉图的JTB:什么是“知道”?“知道”是什么意思?

 

 

就像欧几里得几何学中最基本的公理是不能证明的,最基本的概念也是不能定义的。你定义一个概念必须使用其他概念,如果你的定义是合理的、适当的,而不是胡扯蛋,那就要求你使用的概念比被定义的概念更基本。“知道”这样的概念就像“时间”,你不问我,我仿佛完全明白这是什么意思,你要求给出一个定义,世界上却没有人做得到。

   按照郭伦凯郭尔的观点:对于那些最近本的概念,你不能定义,但是你可以举例说明。我们刚刚诞生的时候脑袋里没有任何概念,也就不能定义任何东西,但是我们仍然能够形成概念,靠的就是具体的事例。定义能够很好地形成概念,举例也行——这是没有办法的办法。

   

   有人认为我只要看见一件东西我就会知道,那么你要面临以下的困难:

   镜子里反映了一只手机的影像,但是镜子并不知道那里有一只手机。

   手机的影像反映到我的眼睛了——这与反映到镜子里没有任何区别——然后变成电信号通过神经传导到大脑里,这时候我就知道了这里有一只手机。

   问题是:手机的影像反映到摄像机里,然后变成电信号传导到电视机里,电视机为什么不知道那里有一只手机?

   

   下面的问题更尖锐:

   假如我像流行小说中说的一样穿越时空跑到秦朝,我拿着手机给秦始皇看:“大王,你看这是什么?”秦始皇会怎么回答?

   “我不知道。”

   秦始皇明明亲眼看见了手机,他为什么“不知道”呢?

   

   Das曰:除非你脑袋里头首先有必要的相关知识、概念,并且能够使用这些知识、概念对感觉到的事实、现象、真理进行分类整理、分析判断,得出相应的结论,否则你不可能“知道”任何东西。

   显然这是康德的观点,但是这不是康德发明的。柏拉图就是这样说的,不可思议的是这观点竟然得到他的徒弟亚里士多德的赞同——这是很不寻常的事。亚里士多德整天扯着喉咙高喊:“我爱我师,但我更爱真理。”只要是柏拉图说的,亚里士多德总要踩上几脚。亚里士多德不可能轻易同意柏拉图的观点,如果他同意了,那肯定是不得不接受。亚里士多德何许人也?当然,我不反对你挑战亚里士多德挑战不了的东西——你虽然没有亚里士多德聪明,毕竟比他有知识的多。

   

   现在我们来看看秦始皇为什么“不知道”:秦始皇脑袋里没有“手机”这个概念,没有关于手机的相关知识,所以他看见一只手机,也不知道这是手机。秦始皇有“物体”、“东西”的概念,他知道这是一个硬的、长方体的东西,但是他不知道把手机这个东西归为“东西”下边的哪一个分类,更不知道它的性质、特点和用途,所以,秦始皇“不知道”手机是什么。

   

   总之,一台计算机无论多么先进,它没有概念、没有知识,它不可能“知道”任何东西,当然永远不可能思考。小孩刚出生的时候脑袋里也没有任何概念和知识,但是他却能够自己形成基本的概念和知识,这一切是怎么可能的?不知道!柏拉图说他生前在绝对的世界中拥有绝对的知识,出生以后他能够隐隐约约地回忆出一些来——这显然是胡扯蛋;康德说这些知识是与生俱来的,不依赖任何经验——这显然是废话,和不说没有什么区别。你非要问这些知识是哪里来的,那么请你参阅das的《童言无忌——我是谁》系列。这篇文章还没有写完,所以没有人完全“知道”。我们知道的是:刚出生的小孩能够在没有任何知识和概念的前提下形成一些基本的知识和概念,人类其他一切知识都建立在这些基本知识的基础之上,这是一个事实。我们虽然知道这个事实、这个真理,但是我们不知道这是通过什么方法和途径怎样完成的,因而我们没有相关的知识。强人工智能的梦想可以到此为止了。你要想让电脑思考,必须给它建立概念和知识;你要想给它建立概念和知识,它必须首先拥有基本的概念和知识,这些基本的知识它只能自己建立起来,你不能给与它——正如你不能给与一个小孩和一只猫。你要想让电脑自己建立基本知识,必须首先明白小孩是怎样完成这一切的,要明白这一切需要什么前提和条件,然后才能考虑把这一切移植到电脑上是可能的还是不可能的。现在我们连小孩怎样建立基本概念都一无所知,谈论强人工智能无异于痴人说梦。

 

 

 

 

十个著名悖论的最终解答(九)薛定锷的猫(Schrodinger’s Cat)

     

   

   引用

     薛定锷的猫最早由物理学家薛定锷提出,是量子力学领域中的一个悖论。其内容是:一只猫、一些放射性元素和一瓶毒气一起被封闭在一个盒子里一个小时。在一个小时内,放射性元素衰变的几率为50%。如果衰变,那么一个连接在盖革计数器上的锤子就会被触发,并打碎瓶子,释放毒气,杀死猫。因为这件事会否发生的概率相等,薛定锷认为在盒子被打开前,盒子中的猫被认为是既死又活的。

     

     解读:

     

     简而言之,这个实验的核心思想是因为事件发生时不存在观察者,盒子里的猫同时存在在其所有可能的状态中(既死又活)。薛定锷最早提出这个实验是在回复一篇讨论量子态叠加的文章时。薛定锷的猫同时也说明了量子力学的理论是多么令人无法理解。这个思想实验因其复杂性而臭名昭著,同时也启发了各种各样的解释。其中最奇异的就属“多重世界”假说,这个假说表示有一只死猫和一只活猫,两只猫存在在不同的宇宙之中,并且永远不会有交集。

     引用完毕

   

   

   

   Das在很多帖子里多次谈到薛定谔的猫,这个悖论的重要性不言而喻。薛定谔的猫和麦克斯韦的妖并列为科学史上的两大奇观。不同的是麦克斯韦的妖是一个已经解决的问题,薛定谔的猫至今仍悬而未决。有人说薛定谔猫态在介观尺度早已实现了,有人说哥本哈根解释早已崩溃了,公说公有理,婆说婆有理。很多人不愿意介入这场争论——尽管这是现阶段人类面临的最为重要的问题——不是他们不感兴趣,而是他们根本不愿意花费数年的生命去搞清楚量子力学的基本原理。

   Das曾经立志要让毫不懂得量子力学的人在二十分钟之内了解薛定谔的猫,可是我失败了。失败了不要紧,我们从头再来。这一次das不再用现实世界中的例子来比喻,而是用一个如假包换的量子力学的真实事例来说明:

   氦原子在元素周期表里排在第二位,它有两个电子。两个电子处于同一个能级,两个电子都在第一层(K层),——按照传统的说法:它们处在同一个轨道上。按照量子力学的说法,这两个电子的“轨道波函数”完全一样——是“对称的”,你别管轨道波函数是什么意思,它就是一个函数,描述电子在轨道上的运动状态。完全描述一个电子的运动状态,光有“轨道波函数”还不行,电子还有一个内在的性质——自旋,用“自旋态”来描述,自旋态不是朝上就是朝下。

   量子力学中有一个重要的原理——泡利不相容原理,说的是一个原子中不可能有两个轨道和自旋完全一样的电子(不仅是电子)。如果它们轨道一样——“轨道波函数”一样,“轨道波函数”是对称的,自旋就肯定不一样,自旋肯定“反对称”。

   “反对称”是什么意思?

   反对称在数学上十分清晰,十分容易理解,但是它的物理意义却没有人说的清楚。氦原子中的这两个电子由一个波函数描述,假如把这两个电子相互替换,替换以后这两个电子组成的系统又有一个波函数描述;如果这两个波函数是一样的,那么这两个电子之间的关系就是“对称”的;如果这两个波函数符号相反——它们的相位因子(你不用管这个概念是什么意思)一个是+1,一个是-1,那么这两个电子之间的关系就是“反对称”。不相容原理要求氦原子中的这两个电子必须是反对称的。

   用我们的笨脑子来考虑,这两个电子自旋不是朝上就是朝下,有四种可能性:A上B下;A下B上;A上B上;A下B下。后来两种肯定不行,两个电子自旋状态完全一样;问题是前两种一样不符合要求。如果是A上B下,A、B互换,就成了A下B上。还记得我们在“特修斯之船”中说过的量子力学的全同原理——所有的电子性质都完全一样,A上B下与A下B上没有任何区别,这不符合反对称的要求。

   所有四种可能性都不符合要求,现在怎么办?要么说清楚这件事,要么放弃量子力学。量子力学这样解释这件事儿:

   这两个电子的自旋肯定一个朝上,一个朝下,但是我们不能明确指出具体哪一个朝上,此时,两个电子不是明确地处于A上B下或者A下B上的状态,而是出于二者的“叠加”状态、“纠缠”状态,用数学表示出来就是:R=1/根号2(A上B下一A下B上)这么一个稀奇古怪的状态。这时候你将A、B互换,就成了:Q=1/根号2(A下B上一A上B下)=-1/根号2(A上B下一A下B上)=-R,这就出现了-1的相位因子,符合了“反对称”的要求。

 

 

狄拉克说:“量子力学的主要特征是什么?现在我倾向于认为,量子力学的主要特征不是不对易代数,而是波函数(概率幅、几率幅)的存在,波函数的模方是观测到某个量的概率,但此外还有个相位,它是模为1的数,其变化不影响模方,但此相位是极其重要的,它是所有干涉现象的根源,而其物理含义极其隐晦难解。”

   

   “纠缠态”、“叠加态”真的存在吗?或者仅仅是数学对我们不了解的原因给与了近似的描述?

   很少有人否认存在一个不依赖我们观察的客观物理世界。我们希望对这个奇怪的世界有一个清晰的解释,并且希望这解释不依赖超自然的前提、本身不包含矛盾。在没有人观察的时候,薛定谔的“魔鬼箱子”里粒子到底衰变了还是没有衰变?按照人类现有的逻辑思维方式:它要么衰变了,要么没有衰变——二者必居其一。但是这不符合量子力学的基本要求,如果真的二者必居其一,量子力学就无法解释双缝干涉实验;按照量子力学的要求,你必须认为这个粒子既没有衰变,也不是“没衰变”,而是处于“衰变”和“没有衰变”这两种状态的“叠加状态”。问题是这种状态不仅我们从来没有见过,要命的是这根本就是不可想象的——无论你想象力多么发达,无论如何也想象不出“既衰变了同时又没有衰变”究竟是一个什么样状态。就算我们从来没见过粒子,我们不能想象粒子奇怪的行为,但是我们见过猫——薛定谔的猫处于“既死又活、既不死又不活”的状态是绝对不可能的。

 

 

只要你不去追问数学公式的物理意义是什么,量子力学就没有什么问题。其中的数学推导过程简单、优美而又清晰,费曼非常简洁地揭示了量子力学的基本方法:在量子力学中,一个“事件”,就是一套初始条件和终止条件——不多也不少。(就das的阅读范围来看,这句话应当是爱因斯坦原创。)

   电子从电子枪出发,经过小孔到达检测器,这就是一个事件A。这个事件A发生的概率由一个数的平方决定——这个数就是薛定谔方程中的波函数Pis,事件A发生的概率就是PisA平方。如果事件发生的方式不止一种(电子枪与检测器之间不止有一个孔——比如两个孔同时打开,事件A的发生就存在两种可能的方式:电子通过这个孔或者通过那个孔到达检测器。)事件A以任一可能的方式发生的概率(通过这个孔或者那个孔到达检测器的概率)为Pis1、Pis2,那么事件A真正发生的概率就是PisA平方=(Pis1+Pis2)平方=Pis1平方+Pis2平方+2Pis1Pis2。你非要问这个电子究竟通过了哪个孔,量子力学只能告诉你:我们不知道——在某种意义上,这一个电子似乎同时经过了了两个孔,而且我们不知道“某种意义”意味着什么。初始条件和终止条件就是一个事件的全部,给定了初始条件:一个电子从电子枪出发,有可能经过了两个孔到达检测器,经过每一个孔到达检测器的概率为Pis1、Pis2,那么量子力学就能够告诉你终止条件:PisA平方=(Pis1+Pis2)平方=Pis1平方+Pis2平方+2Pis1Pis2。2Pis1Pis2是干涉项,它导致了干涉条纹的发生。这就是事件A的全部,你问这个电子究竟通过了哪一个孔,这既不是初始条件,也不是终止条件,所以这根本就不是事件A的一部分。

   

   如果你在小孔中做一次观察——看一看究竟哪一种可能性实际上发生了,而且确实被你看到了电子通过哪一个孔,那么事件A就不再是一个事件,而是两个事件:电子从电子枪出发到达小孔1并且被你观测到,这是一个事件;电子从小孔1被你观测到至电子到达检测器被你观测到,这又是一个事件,如果电子通过小孔1被你观测到,然后到达检测器的概率为Pis1,电子通过小孔2被你观测到,然后到达检测器的概率为Pis2,那么事件A(电子到达检测器)发生的概率就是:PisA平方=Pis1平方+Pis2平方,这里没有干涉项2Pis1Pis2,也就没有干涉条纹。

   

   只要你不问其中的含义,这些数学公式清晰简明,论证有力,量子力学不存在任何问题。你非要问这个奇怪的世界为什么是这个样子,为什么我们不观察或者观察不到——我们不知道电子通过了哪一个孔,PisA平方就等于(Pis1+Pis2)平方=Pis1平方+Pis2平方+2Pis1Pis2。我们只要观测到了或者知道了电子经过了哪一个孔,PisA平方就变成了Pis1平方+Pis2平方,这一切是怎样发生的?为什么会这样?及时聪明绝顶如费曼,也不得不回答:我们不知道。

   

   电子的行为为什么和我们知道不知道有关?我们知道不知道如何改变电子的行为?什么是“知道”?“知道”究竟是什么意思?

   我们又要回到那个老问题,我们曾经在“空地上的奶牛”和“中文房间”两个问题的讨论中认真反复地对待这个问题,现在看来什么是“知道”远比我们已经讨论的重要得多、复杂得多。

   

   但是乐观主义者认为没有什么难题能够阻止聪明的脑袋,让我们抖擞精神,从头来过

 

10.缸中的大脑(Brain in a Vat) 

没有比所谓的“缸中的大脑”假说更有影响力的思想实验了。这个思想实验涵盖了从认知学到哲学到流行文化等各个领域。这个实验的内容是:想象有一个疯狂科学家把你的大脑从你的体内取出,放在某种生命维持液体中。大脑上插着电极,电极连到一台能产生图像和感官信号的电脑上。因为你获取的所有关于这个世界的信息都是通过你的大脑来处理的,这台电脑就有能力模拟你的日常体验。如果这确实可能的话,你要如何来证明你周围的世界是真实的,而不是由一台电脑产生的某种模拟环境?                                                                                

 

  友情提醒: 如果你看到这里 证明你已经看完了    申明  此文是网上一字不差的扒下来的  没有任何修改 不是怕您笑  楼主自己都没看完呢  只是提醒大家  大家可以发表自己的意见 但不要过于激进 不要带有任何感情和攻击色彩 没有这个必要 不说大道理了 任何爆点 源于争论 激烈的争论 鼓励大家提出不同的意见 但不要互相攻击 即使你攻击楼主 楼主绝不会回复 希望大家都能心平气和的 谢谢大家

2014 / . 01 / . 19

用经济的眼光看待这个世界,你真得看明白了嘛?

如今的年代,结婚的硬性条件之一是需要有一套住房,即所谓婚房。为此,为了达到这个标准,无数小年轻们都在努力挣扎在挣首付、还贷款的边缘。但是,你真的用理性的眼光考虑过这样的问题吗?更不用说爱情并不等价于房产这一命题! 接下来,哈佛大学工商管理硕士(MBA)Salman Khan将利用通俗易懂的经济学方式为你解答租房or买房的问题,你会有所收获!

小站不支持网易等视频链接,请自行点击:

http://v.163.com/movie/2011/9/L/K/M8DOH67K8_M8DQQ2PLK.html

他前边的讲述也很有趣,建议大家也一同看看。

2014 / . 01 / . 19

SCI科研投稿发文宝典

SCI科研投稿发文宝典网站链接: SCI学生创新基地

 

       

一、准确检索科研信息

1,怎样了解某研究课题的总体发展趋势?

2,如何找到某个课题的综述文献?      请点击这里观看动画教程

3,怎样找到某个研究中的高影响力论文?      请点击这里观看动画教程

4,如何从检索结果中快速找到某个学科的相关论文?

5,在阅读摘要之后希望获取某篇论文的原文,应该怎么做?

6,如何得知一本书中的理论是怎样发展和被应用的?

7,如何找到某个化合物的合成方法?

8,如何直观了解一篇论文被哪些机构、哪些期刊、哪些作者引用?

9,如何找到某本书的书评?

10,如何随时掌握一个研究课题的最新进展?

11,如何找到研究的合作者或者合作单位?

12,如何了解我所在领域最具影响力的研究人员?

13,怎样了解某个学科中收录的期刊有哪些?

14,怎样找到某个学科中影响因子最高的期刊?

15,如何了解国家自然基金资助项目的相关信息?

16,如何查找与我课题最相关的课题组网站及研究者博客?

二、高效管理科研文献

1,如何随时了解某个课题的最新进展?

2,如何在Web of Knowledge 平台创建个人的图书馆?

3,如何将别处查到的文献导入到自己的个人的图书馆?

4,怎样将自己检索收藏的文献记录共享给同事/同学?

三、轻松写作研究论文

1,怎样在写作中避免因参考文献不规范导致的退稿?

2,怎样按照某个期刊的要求格式生成文后的参考文献?

四、快速锁定投稿期刊

1,如何选择合适的期刊发表论文?

2,如何找到合适的论文评审人?

3,怎样查找某本期刊的影响因子?

4,怎样了解中国期刊的影响因子?

5,怎样了解某本期刊某年发表文章在当年的被引用情况? 请点击这里观看动画教程

6,怎样了解某本期刊的容量大小和出版周期?

7,怎样了解某本期刊的自引情况?  请点击这里观看动画教程

8,怎样了解某本刊近年来影响因子的变化情况?  请点击这里观看动画教程

9,怎样查询某个学科领域期刊的平均影响因子? 请点击这里观看动画教程

10,怎样了解某个出版社出版期刊的影响力?  请点击这里观看动画教程

11,怎样了解某本期刊所属学科及其在学科内的排名? 

五、科研成果评价

1,如何了解您的论文被SCI 收录的情况?  请点击这里观看动画教程

2,如何了解国际上都有哪些科学家在关注您的课题?  请点击这里观看动画教程

3,我的论文没有被SCI 收录,如何了解它的被引用情况?  请点击这里观看动画教程

4,如何随时掌握学校发表论文被SCI 收录的情况?  请点击这里观看动画教程

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6,怎样准确查找某篇论文的被引用情况?  请点击这里观看动画教程

7,怎样去除作者自引情况?  请点击这里观看动画教程

8,如何对某篇论文的国际影响力进行综合评价?  请点击这里观看动画教程

9,如何对科研机构的科研产出进行评估?  请点击这里观看动画教程

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2013 / . 08 / . 19

“陶瓷”是什么?有什么利与弊?

大家好,说实话,我本科刚开始准备申请硕博项目的时候并没不知道陶瓷。后来还是在留学网站上知道了它是什么。陶瓷原来就是和申请大学的教授介绍一下自己的学术背景,研究兴趣,同时还要指出为什么自己的研究兴趣是和教授的研究方向和课题是有相似点的。这样才能让陶瓷发挥大作用。楼主当年申请了经济,统计,和数学金融与精算类的硕博项目,有点自不量力,但是由于学校老师的大力支持,申请费又不贵,就多申了一些。言规正传,楼主的陶瓷只针对经济类研究生院。

 

陶瓷的利处:有些经济博士项目要求他们的申请者主动陶瓷,也就是说主动和自己专业领域的未来导师取得联系,看自己是否符合导师的研究方向,如果导师都不认同,但就不用看其他申请材料了。但是陶瓷如果用好了,其他材料中的不足,也能通过陶瓷的成功来弥补。所以陶瓷是把双刃剑。

 

此外有个学校也要求申请者至少拿到他们学校老师的一封推荐信才行。 如果陶瓷成功,那么老师的推荐信自然而然的就拿到了,这封推荐信会为你在录取评审委员会的教授眼里赚足印象分。为什么呢?一个原因是每个申请者都会让教授给自己尽量多写好评,但是录取评审委员会的教授想看的是申请者的实际情况。我的美国教授给我写推荐信都是优劣点并举,但是优点总会多于缺点的,老师才会给我写推荐信。另一个原因是申请学校的教授的推荐能说明申请者的实际情况确实适合读本校经济研究生,所以比其他学校老师的推荐信更有说服力,当然超牛的诺贝尔经济学奖获得者的推荐信除外。

 

还有具体哪个学校我忘了,1年多前的事了。不过有一点我能确定,那所学校是美国经济系排名前50的。 楼主当时过于乐观申请的学校基本上都是前50名的,只有2,3个保底学校。

 

陶瓷的弊端:为什么楼主要说陶瓷不好?楼主自己也是准备好陶瓷的,而且连未来导师都选好了(一般选2到4个,别太多了。选择2-4个导师的原因是楼主一般都对至少两个研究方向感兴趣,而且申请学校有很多老师都有共享的研究方向。), 但最终没有去做,原因有三。

 

1, 一般情况下,招生办主任(graduate director) 是不喜欢申请者越过他去联系经济系的其他教授。因为其他学生都按正常程序申请,为什么有些申请者要搞特殊?一个学生陶瓷后,联系过的教授会和招生办主任联系。主任如果觉得不好,当场就会否定申请者。 因为首轮筛选,申请者太多,只要有一点不符合初选要求,就会被淘汰出局。楼主当时GRE英语考得太差,深有体会。

 

2, 我的几位老师都曾告诉过我不要陶瓷。他们都是从美国前20名的经济学院里毕业的,但他们过去申请学校时都没有进行陶瓷。为什么呢?老师告诉我他每年收到的陶瓷信不下300封。一般搞研究的教授只处理本校的相关信件就很忙了,因为他们还有自己的研究项目和教学任务,又怎么会有额外的时间看那几百封信件呢? 我的本科经济系在美国属于二流学校,可想而知,名校的教授一年会收到多少封陶瓷信。他们比我的教授更忙,肯定没时间处理那些信件。此外学校的邮箱都有筛选系统,如果教授把设置提高,那么所有非本校的信件都会被打入垃圾箱。

 

楼主建议如果大家一定坚持要陶瓷,尽可能用edu 结尾的学校邮箱,或许还能逃过一般设置的筛选。还可以直接打电话陶瓷,但是教授不是天天坐在办公室里等电话的,如果非要打电话,也要问一问系里的秘书一般什么时间教授会坐在办公室里。或者用skype视频聊天陶瓷。 

 

3, 教授还告诉我,就算我想和申请学校的教授陶瓷,那也要等到我被录取后。因为读博士第一年时,学生不会做任何研究,大牛除外。因为要努力准备专业考试,也就是所谓的 qualified exam。 如果学生上过要陶瓷的老师的课且表现非常好又有过 qualified exam 的潜力,那么老师主动就会邀请你去和他聊天。过完了qualifed exam, 才是选导师作研究的时候,所以被学校录取前的陶瓷没有什么大作用。可是只要是金子总会发光的,不用陶瓷,录取评审委员会的教授们也会慧眼识英才的。

 

导师间的推荐对陶瓷也很重要,我和老师提过,但他们当时只愿意给我写推荐信,不愿意把我介绍给他们认识的教授。因为他们不认为我是他们见过的最厉害的学生,还有就是我申请的大多数学校都是美国前50名的院校,课程比我本科学校要难很多。

 

 

总之,我这篇文章只是分析陶瓷的利与弊,并不是想阻止大家陶瓷。希望对大家申请硕博项目有帮助。

2013 / . 08 / . 19

申请美国前20名大学的Writing Sample (写作范例) 的选择标准

什么样的文章可以拿来用作投往美国前20名大学的Writing Sample (写作范例) 呢?

 

不论你选择什么样的文章,首先必须是你自己写的,不过可以找人修改,但是文章的中心内容和意思不能变。即使 Writing Sample 的选择面很广,但是如果你想让自己的文章受到美国前20名大学的招生办的教授的青睐,我还是建议你使用以下选择标准 (按重要性依次排列):

 

1,在相关专业领域知名的学术期刊或者有影响力的大学的校刊上发表的文章。

 

楼主也曾申请过在自己学校的期刊上发表一篇文章,但是研究课题深度不够,且研究问题没能被完全解决,只是提供了一些建议,因此最后没有被选中发表。不过我发现在国内某些出版社发表文章很容易,希望大家不要上当。最近我看到论坛上有很多讨论关于可以到哪些出版社或期刊发表文章还要交稿费的询问帖。我不明白为什么发表学术文章还要作者自己交稿费?

 

我觉得即便是得交稿费审批稿子,但是当稿子发表后,作者应该可以从出版社收取一些回报,所以最终作者还是可以得到经济利益的。可是论坛上有些帖子讨论的是交多少稿费可以发文章,而且交的多,编辑部还可以考虑缩短审批时间,直接发表。这纯粹是欺骗,不是搞学术。建议大家不要到这种出版社或期刊投稿,因为这样的出版社或期刊出版的文章,可以说基本上没什么价值,只是为了赚钱。而且如果你在简历里标明自己发表过某篇文章,当你的其他申请材料的强度和别的申请者的材料在伯仲间时,招生办的老师有可能会让你把文章发给系里的教授看一下,到时候就不好收拾了。

 

2,自己给教授打下手或与教授一起合作写的有创新意义和具有实际研究价值的学术文章。

 

作为一名本科生想和教授一起合作,写有实际研究价值的学术文章很难,除非是牛人,因为他们在和教授做研究前已经精通本科的专业知识。但是给教授打下手,就很难写出自己创新的文章。为什么呢?一般搞研究的教授都很忙,自己的研究课题和教学任务不说,还要指导博士生和硕士生。此外,如果只是给教授打下手,一般只能选一个以前教授研究过的课题,然后自己用新的数据再验证一遍研究结果。当初楼主的导师也是这样建议楼主选一个他以前研究过的课题。因为他对这样的课题比较熟悉,所以指导起来比较方便,也不用花太多时间。大家应该懂得教授肯收本科生做研究,就已经很难得了,而且还是免费指导。但是教授给本科生的辅导时间总是会比他给自己的博士生和硕士生的辅导时间要少。另外,如果楼主只是做一个教授以前做过的课题,那么研究就没有创新意义了。怎么办呢?

 

楼主最终还是自己选择了一个比较新颖且还在自己导师研究领域范围内的话题,这样既能得到导师的指导,也可以做出具有创新意义的研究。当时楼主申请自己专业的美国前20名的博硕项目时,还没有完成在教授指导下的研究。另一方面,楼主的考分太低,因为楼主当时以为凭一篇高质量的Writing Sample 可以弥补考分的不足,所以没重视对相关考试的准备,结果被很多学校在第一轮评选中就筛选掉了。虽然楼主的创新性的学术文章没能得到美国前20名大学老师的青睐或者根本就没有机会让他们浏览过,但是这并不能说明创新且有实际研究价值的文章不能成为很好的Writing Sample, 只不过楼主的能力不够罢了。我在这里就不多说自己的研究论文了,有近5000单词呢。虽然论文得到导师修改数次,不过主要观点都是楼主自己提出的。因为是以后有可能还要用来做Writing Sample的文章,所以论文不能在这里分享,不过我的论文是严格按照专业学术文章的正规格式写的。

 

楼主投的Writing Sample 当然不是自己的整篇论文,因为没有教授会有时间读一篇5000字的文章。所以楼主精选了文章里的摘要(Abstract) 和文献评论(Literature Review),加起来不到1000字,长度适中,十几分钟就可以略读一遍,因为楼主当时考虑到教授没有那么多时间仔细看每个申请者的材料。况且摘要和文献评论可以告诉读者自己的主要研究结果和结论,还有对前人研究的总结和自己研究的目的。这样就足够了。如果仅凭这些还不能吸引教授阅读,那么整篇文章对教授来说也就不会有吸引力了。要记住你发Writing Sample 的目的是让招生办教授看到你有做学术研究的潜力,因此只要让他们对你研究课题的目的,方法,和结论感兴趣即可。另外,我的其他帖子里也有对学术论文的一般性指导。

我的很多老师都不建议用term paper 来做Writing Sample,由于它们不具有很高的研究价值,而且不能显示出你具有不同于其他普通申请者的研究潜能。

 

3,自己的本科毕业论文本来也不错,但是一般本科生都是在毕业前才完成自己的毕业论文。因为那个时候申请季已经过去了,所以毕业论文不具备实际操作性。

2013 / . 08 / . 19

[论文指导] 怎样写文献评论 Literature Review?

写学术文章, 首先要阅读大量专业领域相关的文章,  第一次读不懂不要紧,认真仔细的多读几遍,把不懂的句子或段落找老师问明白。然后就是写文献评论, 说白了就是总结他人的文章。自己写文章,为什么还要总结他人的文章呢?老师和我说过任何学术研究类文章基本上都是建立在前人研究的基础上的。除非你的研究以前没任何人做过,不然的话都要写文献评论的。通过文献评论,读者可以了解前人的研究目的及成果,以及你要研究的原因。这个有因有果,才会串联起来,并吸引读者继续阅读你的文章。

 

一个好的开头是成功的一半。 这句话对于写学术文章同样受用。为什么呢?学术文章大都有Abstract, 文章简介,接着就是文献评论。如果能把前人特别是大牛的文章分析好,并和自己的研究串联起来,读者就会被你的研究吸引住,你的文章也就成功了一半。

在写文献评论时需要注意一些事项。

 

首先要问自己以下问题:

 

1,所读文章或书的主题是什么,作者是怎样提出并发展这个主题的?

 

2,文章的主要论点是什么?作者怎样详细的例证他的论点?

 

3,文章的信息能给你什么启发?你能否联想到任何与文章中研究有关的实际应用?

 

4,你怎样把每篇读过的文章分类?分类完的文章查找方便,事半功倍。

 

然后要略读一遍文章:

 

1, 向我前面所说那样,先读标题页的Abstract, 通过读这个,可以把文章归纳到你的文档分类中。还要问一下自己文章中的理论是解释了一种新的方法论,还是发布一种新的科学发现。

 

2, 文章中的报告是哪个学术机构或组织发布的,是不是专业权威机构?

 

3, 文章中可以能有的句子会被加黑,划线或者做特殊符号。这说明这些句子很重要,所以作者才会这么做。

 

4, 学术研究的结果和讨论是一篇文章的精华所在,所以要特别仔细的阅读。

 

略读完文章后,要仔细地再读几遍并分析文章中的论点,依据等等。

 

1,这篇文章是否遵循了正轨的科学研究步骤,并试着自己找出文章的主题所在。

 

2,  文章回答或解决了哪些重要问题?

 

3,  文章中哪些术语你不认识?做标记后查询。

 

4,  作者的研究结果是什么,有没有进行分析和解释结果的正确性?如果问题没有被解决,作者又给将来的研究这提供了哪些建议?

 

5,  如果你的观点与作者的有分歧,首先自己要找到足够的例证后再反驳。

 

6, 作者的研究成果及结论对你的研究有什么帮助?哪些内容可以作为你文章的正方例证或反方例证?

 

7,如果前人的研究已经很好了,我能从他们的研究中得到哪些经验?再怎样用一种创新的方法做出更好的研究?

2013 / . 08 / . 19

[论文指导] 一篇正规的学术文章有哪些部分构成?

一篇正规的学术文章应该由 摘要(abstract), 简介(Introduction), 文献评论(literature review), 研究方法(research methods), 研究结果(Results), 讨论和分析(Discussion and Analysis), 结论(Conclusion) 几个部分构成。


1,摘要

一篇文章能否吸引读者的眼球,它的摘要极其重要。为什么呢?摘要能够涵盖整篇文章的总览,和标题(Title)一起被放在文章的第一页。一位学者花一两分钟就能从摘要中判断是否需要继续通读整篇文章。 

摘要由:研究目的,研究方法总结,主要结果,和结论 4 部分组成。

2,简介和文献评论

可以介绍一下研究背景等等,一般简介可以和文献评论并在一起。

怎么写文献评论呢?我的另一篇文章有详细说明
3,研究方法

研究方法可以结合前人的研究,但要有自己的创新,要不然就是重复别人的研究,没有什么重大意义。

研究方法应该包括以下几部分:

a) 什么人或物参与了我的这项实验或研究?

b) 研究设计的使用类型

c) 做研究或实验需要哪些器材和材料

d) 实验参与者需要遵循哪些进程?

e) 任何不常见的术语的解释

f) 搜集好的真实数据

g) 如果不是很容易找到的数据,要解释一下数据的搜集方法

h) 对本次研究不同于其他研究方法的解释,有什么优势或不足都要解释清楚。 

i) 这项实验或研究有哪些显而易见的问题和争议,和解决办法

j) 实验或研究中的模型构造,模型中的主要变量和它们之间的关联性

4, 研究结果

一定要报告真实的研究结果,不要做任何修改。

5,讨论和分析

它应该由:结果的意义,得出的结果和以前的其他研究结果有何相同和不同之处。 对这些不同之处的解释。如果本次研究问题没有被解决,分析一下未来的研究可以从哪些方面进行。

6,结论

总结讨论和分析的最后结果,并给出不多于500字的结论。

2013 / . 08 / . 19

怎样写personal statement 里关于针对申请院校感兴趣的段落

    海外研究生院校主要有两种,一种是博士项目,专本培养研究人员和大学教授,但是少数人毕业后也可到企业找工作。读博士首先要把前两年的课程上完,但不需要拿硕士学位,然后考comprehensive exams 决定能不能当Phd Candidate。但是读完两年后也就相当于拿了一个硕士学位。 另一种是单独的硕士项目,一般只是针对想到企业找工作的人开的。 楼主当时没决定要选哪一种,但是这些段落是针对研究院校写的,不是到企业工作的那种。 老外最关心留学生的英语水平,特别是读写,当然要想拿奖学金也要提升自己的口语能力。 这样TA, RA, 和 GA 都能申请。

As English is my second language, I am constantly working to improve my English writing and reading capabilities. Upon coming to the United States, the maximum English I could write was 1000 words. In contrast, since transferring to the University of ***, I have written seven well-organized and cohesive economics papers and one 25-page research paper in a writing intensive class. I constantly challenge myself to do writing exercises and work to prepare in advance for each assignment to succeed in these writing courses. Additionally, I often read academic journals to accelerate my reading speed and expand my English vocabulary. These practices have greatly benefitted me in my coursework and have proven to be a valuable asset to me as a tutor as I am able to better explain abstract concepts with real life examples to many freshmen and sophomores. I received positive feedback from these students regarding my knowledge and teaching abilities related to subjects such as Elementary Macro and Micro Economics, Money and Banking, Introduction to Probability, and Introduction to Differential Equations.  Therefore, I feel that I have great potential in teaching and research as a graduate student.

 

The four-year learning experience I gained in my undergraduate college has and will continue to help me overcome the cultural differences between China and the U.S. I have benefited from the comparative advantages of both American and Chinese educational systems. Now the bilingual abilities and cultural background give me a unique advantage with which to engage in research regarding the financial relationships between China and the U.S. and to see how these two economic giants contribute to improving the global economy.

 

I believe the M.S. program at (*** Top 30) University will help me gain the strong mathematics and statistical background needed to excel in positions in many U.S. financial institutions. Additionally, the rigorous training of your program will further improve my critical thinking skills and advanced data analysis with applied modeling.

 

In conclusion, I am impressed by your department’s friendly student environment and high job placement records, and I believe I will enjoy working with other prospective students to achieve my goal in your program and beyond. Thank you very much for your consideration.


2013 / . 07 / . 24

教育:我们只学到了知识,没有学到思想

最近开始看《十六、七世纪科学、技术和哲学史》(简称科学史),颇有兴趣,让我感兴趣的最大一点在于这本书比较客观的论述了近代科学产生的复杂历程。其中涉及到几乎所有的值得纪念的人物以及其所作的贡献,尤为难得的是,这本书不仅罗列了结果,更多的在于阐述那些历史人物发明创造的要点。比如,哥白尼提出日心说,我们都知道这个结果,但是为什么哥白尼会提出日心说,他靠什么证明他的理论的正确性。除了大量的更精确的观测之外,本书用哥白尼提出的很简单的平面几何方法证明了如果地球为中心,那么将得到很多不可思议的矛盾,和很多常见的现象不符合。这是用反证法的典型案例。从哥白尼到布鲁诺再到伽利略、牛顿等人,中间的演变过程让现代人觉得很符合常理。反观我们的教科书,仅仅是告诉我们他们做了什么,除此之外让我们感觉到这些人已经高高在上,和过去我们曾经迷信过的神仙没有什么差别,这会造成新的崇拜和迷信,对于被教育者来说更是一种难以逾越的信心障碍。这涉及到我们对于现代科学技术的继承问题,可以这么说,我们仅仅继承了知识,没有继承到思想。下面是我感觉到的我们的教科书的各种问题:

一、只有结果,没有过程;

      我们的教科书往往是告诉我们什么东西该是什么样的规律,但是缺少这些规律创造的过程。我们学到伽利略,只学到了伽利略的重力实验,但是这仅仅是他做的众多重力实验中的一个例子。还有很多关于实验分析的例子,并没有说明。比如,伽利略还做了大量的斜坡实验,由于伽利略缺少精确的计时工具,自由落体速度太快,无法做定量分析,因此他重点在于降低速度,同时还通过降低速度,减少了空气的阻力影响。在这些实验中,他考虑到了摩擦力和空气的影响。最终他提出了几个很关键的观点,就是匀加速度的运动规律;从一定高度落下的球体的末速度与高度有关,与斜坡的坡度无关等。这些实验简洁明了,而且反映了伽利略考虑到自己的工具的缺陷,巧妙的设计实验思路的超强能力。另外,伽利略的数学归纳能力和分析能力都是非常好的,在他的所有实验中都展示了他高超的数学应用能力。可以肯定的说,如果伽利略有更精密的测量工具,他在力学研究上一定会有更好的结果。即便如此,他依然做出了令人钦佩的成果。

二、只有当时,没有前后;

        我们的教科书往往只挑最精华的部分来描述,那些前面的历史铺垫,和后续的作用,很少有涉及。这是一种不科学的历史观,对于理解科学的进步尤其有害。在任何一个科学的进步上,都不存在远远超越于那个时代基础的发明。每一个科学的进步,既有其历史的原因和合理性,也有其局限性。教科书不能明确的描述前因后果,是不能让学生真正理解并从中获得收获。比如学习牛顿三定律,上来就是教条式的三定律,至于这三定律从何而来,为什么偏偏是牛顿总结出来的,统统没有说明。实际上,在伽利略时代,很多思想就已经成型,牛顿只能算是个集大成者,而科学史则客观的描述了从亚里士多德、托勒密、哥白尼、伽利略和牛顿的漫长的认识过程。这些过程不仅仅表现在知识的不断进步,更多的是科学新方法的诞生,新工具的发明,隐藏于其中的更是艰难的思考和突破过程。割裂了过程,很多结果变得非常难以在第一时间接受,好比硬生生的塞给人一个陌生的东西。在这样的教科书体系下,只有记忆。而课本上的习题,也往往是就事论事的锻炼一下书本中所学的内容,根本没有启发学生去思考,或者教会学生去思考。

三、只有胜者,没有败者;

        我们的教科书往往给出那些最终一剑封喉的结果,却没有那些在发现这些客观规律的前赴后继的失败者,实际上,在科学的早期,失败者的经验也是弥足珍贵的。他们提供了大量的基础实验数据,比如第谷,尽管与行星运动规律擦肩而过,但是他建立的天文观测工具和发现并支持开普勒进行天文后继研究都是非常重要的。这些所谓与普适定律擦肩而过的所谓失败者并没有在科学史上被人遗忘,仅仅是在我们的教科书中简单的提了一下而已。这种根深蒂固的成王败寇的思想至今还影响着我们进行新的科学研究。我们往往过多的关注成功者,而很少去关注可敬的所谓没有成功的人。正如牛顿所说,他的功劳都是站在巨人的肩上才取得的,这些巨人不仅仅包括那些划时代的人,也包括那些为划时代的成果奠定基础的人。

四、只有技术,没有思想;

        我们的教科书往往只给出技术,忽视这些技术中的思想。这给我们一个印象,那就是我们可以仅仅埋头于技术,可以不管其他所谓的思想。这是一种唯技术论,也是非常糟糕的教育模式。造成的结果就是我们只能掌握现有的技术,而不能创造新的技术。一个缺少思想的人,是不会创造的,因为任何的创造,绝对不是简单的逻辑推广,而一定是思想的创新和突破。比如哥白尼想到的运动的相对性这就是思想的进步,与技术无关,如果没有这些思想的突破,是不可能有后来的成果。而牛顿则开创了分析综合的高峰,他在数学工具的使用和发明上远远高出前人,当然如果当时的观测数据和观测仪器没有达到一定的高度,再多的综合能力也无法得到印证。这种方法上的创新没有思想的辅助也是让人不可思议的。

五、只有神仙,没有伟人

       没有思想的传承,还让我们变成了盲目的崇拜者。可以毫不夸张的说,我们的学生经过我们的教科书的教育,绝大多数不会认为那些耳熟能详的名字跟我们有什么关系,那是在天上的,并不是凡人。具有这样的想法,就会阻碍我们超越他们。我们已经在内心深处摆放了太多的神一般的人物,心灵被窒息,难以摆脱。实际上,那些所谓的神仙并非万能,只是我们没有看到他们的创造的合理性,只感觉到了不可思议,才会将这些不可解释的问题归功于神秘,并将他们神秘化。这种神秘化的后果就是我们的科研作风缺少一种突破精神,因为我们不会认为我们能够超越神圣。

 

      从科学史这本书可以看出,我们国家在现代科学技术教育中还存在大量的缺陷。教科书中存在上述种种倾向需要克服,同时我们还能强烈的感觉到,我们对于自16世纪以来的科学进步的很多环节理解的不够深入。要想解决这个问题,我们需要系统全面的引入自亚里士多德开始,所有的那些伟人们的原著。那些原著虽然在今天的眼光看比较原始,但是其中蕴含的思想、过程和方法,都是那些断章取义的知识所不能替代的。试想,如果我们的中学和大学图书馆都能看到这些伟人的原著翻译本,我们就能在学习的第一时间明白那些知识创造的过程,理解在创造的过程中的艰难和各种条件,更多的我们还能够感受到这些前辈们可歌可泣的追求精神。我们的科研之所以缺少创造力,并不是我们知道的知识不够多,也不是我们掌握的现代科学技巧不够多,而是我们太缺少历史,缺少思想,更多的还在于缺少科学的精神。

2013 / . 07 / . 10

吴敬琏、陈志武新作——中国2012:寻找真实的成长。 (doc文档 全)

 

 吴敬琏、陈志武新作——中国2012:寻找真实的成长。

共计收录54篇文章。了解中国经济及金融现状的好文章。

目录

序言 危机是我们重塑世界观的机会 胡舒立 /

反思中国模式

    第一章 增长的局限

       中国经济增长的特质与局限 石小敏 / 中国经济体制改革研究会副会长

       地方竞争的困境 许成钢 / 香港大学经济金融学院教授

       阻击滞胀 谢国忠 / 玫瑰石顾问公司董事

       终结宽财政紧货币 刘煜辉 / 中国社会科学院金融研究所金融实验研究室主任

    第二章 幻影折射的真实

       破除政府特殊经济利益 汪玉凯 / 国家行政学院教授 中国行政体制改革研究会副会长

       把住政府之手 陈志武 / 耶鲁大学教授

       政商联结阻碍中国转型 张文魁 / 国务院发展研究中心企业所副所长

       中国现阶段经济权力结构分析 唐昊 /

       臧否“中国模式” 黄育川 / 卡内基基金会高级研究员  世界银行前中国局局长

     “中国模式”:幻影折射的真实/ 竹立家等

B  当前焦点问题

    第三章 地方债务与土地财政

       政府的表外业务 陈昌华 / 瑞信证券中国研究主管

       治理地方债务激增 刘煜辉 / 中国社会科学院金融研究所金融实验研究室主任

       如何摆脱土地财政  陆磊 / 陆磊广东金融学院副院长

       新一轮财政改革须提上议事日程 胡祖六 / 春华资本集团主席

    第四章 宏观调控与金融体制改革

       中国金融资源配置的三个扭曲 李扬 / 中国社会科学院副院长

       工资膨胀来临 沈明高 /

       中国通胀的逻辑演进 刘煜辉 / 中国社会科学院金融研究所金融实验研究室主任

       货币政策不可放松 谢国忠 / 玫瑰石顾问公司董事

       中国银行业必将面临拐点  陆磊 / 广东金融学院副院长

       如何理解社会融资总量 彭文生 /

       利率市场化等不得急不得 鲁政委 / 兴业银行资深经济学家

   第五章 汇改与人民币国际化

       人民币国际化路线图再思考 余永定 / 中国世界经济学会会长联合国发展政策委员会委员

       三全其美不可能 黄益平 / 北京大学国家发展研究院教授,财新《新世纪》首席经济学家

       自由浮动又如何?黄益平 / 北京大学国家发展研究院教授,财新《新世纪》首席经济学家

       人民币可兑换路径  沈建光 / 瑞穗证券亚洲公司董事总经理、首席经济学家

       勿因外储拖延人民币国际化 叶翔 / 汇信资本董事总经理

C  改革之道

    第六章 改革攻坚

       实现生产要素在城乡之间的双向自由流动 郭树清中国证券监督管理委员会主席党委书记

       中国如何跨越高收入之墙 刘世锦等 / 国务院发展研究中心

       维持高社会流动 蔡洪滨 / 北京大学光华管理学院院长

       劳动所得税收抵免制度当立 余显财 /

      《社会保险法》亟须配套 胡继晔 /

       城镇居民养老保险应分类实施 左学金 / 上海社会科学院副院长

       改革需要“顶顶层设计” 吴敬琏等 /

    第七章 政道创新

       学习历史决议的若干体会 胡德平 / 胡耀邦长子,中华全国工商业联合会第一副主席

       坚守底线,推进变革 沈宝祥等 /

       建设现代政治共同体 蔡霞 /

       中国民营企业的司法风险 陈有西 /  京衡律师集团董事长、一级律师

       微博是个好东西 喻国明 / 中国人民大学新闻学院副院长、教授

    第八章 转型之鉴

       天方变局 柴绍锦 /

       以主动改革应对中东剧变 赖海榕 /  中央编译局研究员

       苏联错失的改革机遇 陆南泉 /

       埃及:一个时代的结束 殷罡 /

       转型之鉴 伯格洛夫等 /

D  2012 最紧要的问题

    第九章 改革需要大智慧

       当前中国改革最紧要的问题 吴敬琏

       面对中国经济增长阶段变化 刘世锦 /国务院发展研究中心副主任,办公厅主任

       期待扭转改革疲态 任剑涛 /

       网络舆论倒逼中国改革 祝华新 /

       2012,中国经济重组的开始 谢国忠 / 玫瑰石顾问公司董事

       稳定需要大智慧 马怀德 / 中国法学会行政法研究会副秘书长、理事

       逆水行舟,不进则退 秦晖 /  清华大学历史系教授



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2013 / . 07 / . 09

经济学相关专业、管理、数学、文学、音乐、法律等视频课程!

博贤开源-双节免费放送-50门经济学相关专业、管理、数学、文学、音乐、法律等视频课程!

50门课程目录:

北京大学国际经济学    国际金融-北京大学         东财-国际经济学          北京大学微观经济学(含讲义答疑)   

北京大学宏观经济学    北京大学-经济专题讲座     北京大学-政治经济学       国际结算-南开大学

北京大学国际贸易      东北财经大学-国际贸易实务 北京大学-财政学           资银行学-北京大学

货币银行学-北京大学   北京大学-高等数学1                   北京大学-高等数学2                    东北财经大学-概率论

北京大学-线性代数     北京大学-统计学           消费者行为学-北京大学      会计学-中央财经大学

会计电算化            报关理论与实务           进出口报关                 北京大学国际商法

客户关系管理-南京大学 商务英语口语-吉大         外贸英语函电-东北财经大学   商务英语视听-吉大

中国音乐史-西南大学   音乐与文化-西南大学       古典音乐欣赏-西南大学      中国古代文学作品选读-北京大学

中国古代文学专题(一)-北京大学    中国古代文学专题(二)-北京大学     北京大学人力资源开发与管理

雇佣与培训-北京大学                薪酬管理-北京大学                   北京大学-领导科学研究A           

北京大学-领导科学研究B                             现代企业管理-北京大学                南开大学-大型活动组织与管理         

人员素质测评理论与方法-南开        个人理财规划原理与实践-中山大学      领导心理学-西南大学                 

管理心理学-西南大学                心理学-北京大学                      亲属法与继承法-北京大学            

社会学-北京大学                    合同法-北京大学                     劳动与社会保障法-北京大学


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如遇下载问题,应该是同时下载的人太多,资源太少,可缓个时间下载,课程长期保存!

北京大学国际经济学

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国际金融-北京大学

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东财-国际经济学

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北京大学微观经济学(含讲义答疑)

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北京大学宏观经济学

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北京大学-经济专题讲座

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北京大学-政治经济学

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国际结算-南开大学

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北京大学国际贸易

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东北财经大学-国际贸易实务

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北京大学-财政学

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投资银行学-北京大学

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货币银行学-北京大学

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北京大学-高等数学1

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北京大学-高等数学2

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东北财经大学-概率论

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北京大学-线性代数

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北京大学-统计学

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消费者行为学-北京大学

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会计学-中央财经大学

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会计电算化

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报关理论与实务

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进出口报关
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北京大学国际商法
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客户关系管理-南京大学
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商务英语口语-吉大
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外贸英语函电-东北财经大学
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商务英语视听-吉大
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中国音乐史-西南大学
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音乐与文化-西南大学
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古典音乐欣赏-西南大学
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中国古代文学作品选读-北京大学
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中国古代文学专题(一)-北京大学
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中国古代文学专题(二)-北京大学
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北京大学人力资源开发与管理
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雇佣与培训-北京大学
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薪酬管理-北京大学
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北京大学-领导科学研究A
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北京大学-领导科学研究B
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现代企业管理-北京大学
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南开大学-大型活动组织与管理
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人员素质测评理论与方法-南开
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个人理财规划原理与实践-中山大学
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领导心理学-西南大学
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管理心理学-西南大学
http://kuai.xunlei.com/d/TSWFHXWQBRNL
心理学-北京大学
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亲属法与继承法-北京大学
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劳动与社会保障法-北京大学
http://kuai.xunlei.com/d/TBNAEZTWYANX
合同法-北京大学
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社会学-北京大学
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2012 / . 10 / . 10

救这些孩子吧——清华大学工物系教授程曜

救清华大学的这些孩子吧
  ——清华大学工物系教授程曜
  清华大学关心学生的老同事,希望我能对清华学生的学习,写一些具体的看法。因为我刚从台湾过来,对一些在中国内地已经习以为常的行为,不会视若无睹。的确,内地学生的行为和欧美甚至港台学生的行为,大大的不相同。我们虽然不忍苛责,但是我们还是得认真研究,作为时代的见证。学生就像一面镜子,反映了中国的社会现状。优秀的学生可以先知先觉,在这个大变化的时代领先群伦,改变社会现状。

    在全世界的瞩目下,中国和平崛起已经是毋庸置疑的事实。同其时,全世界也正注视着这些国内一流大学的学生,看看他们到底有什么能耐,来面对二十年后的中国。我们当然理解,年轻人个人的问题,随着年纪的增长,一定会适当解决。而该思考的是,清华里学生的特殊现象,以及普遍不正常的行为。我们在国外一流大学的学生身上,都能见到那种与众不同的行为。甚至是一种被鼓励的傲慢和自大。到了中国,这种精英似的傲慢轻狂,往往混合着更多瓦解的道德观。到处都是无神、无政府、无信仰的无头苍蝇

    这个时代的中国,最显着的问题就是混乱的价值观。改革开放之后,沿海的区域发达了,大量吸收内陆的人力,也充满了各式各样的不劳而获的机会。只要占住了重要的位置,挡住别人前进,多少都可以获得一些利益。我们可以在清华大门口的街上,看到有些对红灯视若无睹的清华学生,一对对牵着小手闯红灯,悠哉悠哉漫游过街,可以让百辆车子紧急刹车而不以为意。难道这就是我们要训练的新中国一流大学生吗?2003年夏天我回台湾时,遇到了我的老师刘达中教授和作家陈映真。他们都问了我一个相同的问题“中国的中产阶级形成了吗?”我的回答如下,城市里的中国人有钱了,他们很注意自己的利益是否受损,但是要他们为公众利益付出一丁点儿,他们就不愿意了。当这些人没一点共识,没有一点共同价值观时,我们如何称之为中产阶级呢?这种中产阶级如果兴起,只能给中国带来更大的灾难,万万无法代表中国的发展和进步。

    再回到被惯坏的清华学生身上,他们一样具有全世界中产阶级斤斤计较的特性,却又不肯好好学习。总以为考上了清华,就能当总书记了。只要稳扎稳打,不犯大错,总有一天能飞黄腾达。知识的殿堂,不再尊重知识,正是中国高等教育的耻辱。

    我们在这里举出一些实际的例子,进一步说明为什么有些学生不要知识。大部份学生上课的时候,只留意老师放了什么资讯,可能要考什么。很少理会一堂课内所教的内容之间的关联性。这件事非常容易证明,只要上课明白说出的一句话,好像会考,他们就会回答。如果需要综合两句话的推理思考,他们就不知所措。即使心里明白,也不敢把心里明白的事情写下,或者尽量写的模棱两可,多拿一点分数。如果不给公式,学生不会算,也不敢推导公式。这样子的态度,不正是明证。他们上课,不理会老师推导公式的思路,大都死记最后公式的结果。

    上学期我上完光学,考试第一题如下:“如果你的近视眼很严重,不戴眼镜能看清楚显微镜的影像吗?”这样的问题,一百个修课的学生内,有一半以上的学生不会答,还有四分之一答错。这个问题,起码清楚表现了两件事:一、课本里没有的他们不会;二、他们不看显微镜,也不看望远镜,只会使用全自动对焦的照相机。也许还有其他的原因,不过有一点我确定,他们不会将上课的知识应用到日常生活上。这些知识只是用来考试,让他们踏进大学之门。剩下百分之二十五的学生之中,才有一些是愿意知道,喜欢知道的人。

     上个世纪美国着名的教育哲学家杜威,提出生活即教育的概念。我思考这句话三十年,回到祖国后,突然发现中国的现状和一百多年前的美国非常类似。当年的美国,被欧洲人瞧不起,认为美国人没有文化。虽然教育水准低落,却有欣欣向荣的活力。杜威说生活即教育,让美国的教育和实际结合起来,也去除欧式教育中的矫揉造作。中国的现代教育,应该吸取这个宝贵的意见。事实上,杜威为胡适的老师,正是胡适当年在大陆宣扬杜威的教育观,延续到台湾。而我回祖国后,见到学生的问题,似乎又回到胡适在北京的时代,一百年来没有多大的改变。


  学生们不敢问问题。我花了很长一段时间去理解这个现象。当然,我们在台湾对这个现象并不陌生。可是我们又可以看到,他们听一些演讲,如果授课老师不在场,他们喜欢在同学面前大放厥词,表现自己的能力,而往往不知道,问的问题和演讲有任何关系。只有这样,我们才能理解,他们为什么不问问题。一、根本不知道有什么问题;二、怕在老师面前暴露自己的无知,影响分数;三、再次验证学生对知识不感兴趣知识只是一个工具、一个妆饰、和一个自己都不相信的模糊记忆。竟然有学生辅导员对新生说,你们尽量背,考完就忘记掉,不然无法应付接踵而至的课程。清华大学怎么能让这些不懂事的孩子扮演大人的角色,在学生内部流传一些不入流也不正确的观念,培养了一群自以为是的井底之蛙。


  清华的学生还有一个特色。正是因为当年高分考进清华,受到了很大的奖励,从此就对分数特别感兴趣。学生之间,以分数作为一切评价标准,有了高分就高人一等。拿不到高分就去修更多的学分,来解释自己为什么拿不到高分。甚至有大学三年半修了一百八十多学分的例子,平均一个学期二十六个学分。这样的学生,往往对所修习过的课程一无所知。清华大学应该降低必修学分,严格把关控制品质。前些日子,我亲耳听到一位北大附中的老师说,现在四月正忙,过几个月学生进了大学就好了,只要交钱就能毕业。言下之意,大学教育不如高中教育辛苦。我想,这个看法在学生之间是普遍的,念高中比念大学辛苦。有的学生不但不认真念书,还敢来恐吓老师。我就碰到几个例子,找了教委来学校关说。清华大学严进宽出,已经是有名的了。□□□□之后,学校怕学生闹事,多少有点政治紧学业松。这件事再不倒过来做,抓紧学业放松政治,明显和经济崛起的中国发展方向背道而驰。中国放松人民币汇率和管制,已经箭在弦上,是多久才能完善银行体系的问题,是能忍受多少关税报复才开放的问题。只开放人民的口袋,不开放人民的脑袋。成吗?中共应该有更大的自信,经济发达后,中产阶级检查自己口袋和堵车的时间,远比思考的时间多。就算是八国联军再来犯,不到廊坊已经堵在津京高速路上,进不了北京的。学生也是一样,花脑筋赚钱的时间,远比思考的时间多。学生已经没有政治的热情了,学校不必太担心,应该好好的抓学业。混文凭不该毕业的,千万不要妥协,尤其是研究生。


  几乎所有的学生,都不喜欢动手。不但千方百计逃避动手,还会去耻笑动手的同学。作为老师的我,千方百计的强迫他们动手,甚至不惜以退学要胁这些学生。我必须承认,即使这样,仍然所获不多,或者面临损坏设备的风险。我们发现,学生有各式各样的理由不动手。背后的原因往往很简单,除了考试,他们几乎什么都不会动手。为什么会这样?首先,中国传统士大夫的形而上观念,根深蒂固。在整个学习过程中,很多老师也不知道如何动手,由小学到大学一路因循下来。再者,现代的电脑普及,又有很多网路新贵产生。这种弄不坏、不必负责任的玩具,反而给了他们很大的动力。还有,动手的分数通常不好评价,老师会送分。学生花很大劲学习动手,不如一个计算所得数字的成本效益高。老师不重视动手评价,学生当然不会重视动手。系里和老师的研究室里,没有摆满手册和厂商零件目录,学生当然除了玩软的不能玩硬的。学生最常找的不动手理由,就是设备不够好或者没有设备。我们发现,最好的设备给他们,他们也不用,更何况让他们自己建造设备和修设备。最好的创新科研,绝对没有配套的设备。往往在设备不足的情况,才能激发想像力,开发出前所未有的科研方向。国外学校经常有一些竞赛,鼓励学生在有限的资源下,把所学知识运用来创造新的小发明。我们不也是该认真地考虑,采取类似的措施,释放学生的想像力和能量。


  有一次,我在课堂上问学生,当光照到物质上,多少时间之内光电子会被释出。几乎所有的学生都一起回答:一个纳秒。这件事让我吃惊万分,他们可以由一个老师或某本教科书上得到错的答案,完全不思考这个答案的荒谬性,和教学的内容完全不一致。上学期在期末考时,我问了一个问题,什么是科学方法,物理学和你所就读的学科方法,有何不同?竟然有一个生物系的学生回答,物理有很多要背,生物也有很多要背,非常不容易同时记住。我宁可相信他在和我开玩笑,不然我如何自处,到底是怎么教的。中文的教科书有几个大弊病,略举两点如下:一,不与时俱进,不能不断再版,更正错误和更新知识;二,没有良好的索引和参考文献,学生学完之后,无法一辈子用来翻阅。学生宁可花钱买手机、电脑和配件,不肯花钱买一本好书珍藏,太令人失望了。好的外文教科书,都有中文翻译本,但是这些翻译本的再版往往跟不上时代。在中文教科书完善之前,我们只能大量使用外文书籍,而且减少学生使用翻译本的可能性。


  如果大家不认为,上面列举的现象是我捏造的。不免要问,中国该何去何从?这些清华的大学生像是会考试的文盲,不但对知识不感兴趣,对文化也十分陌生。虽然可以随时琅琅上口一些专有名词,似乎学习了很多。但细究之下会发现,他们就像文化大革命里的样板戏,架势十足好看,内容简单易懂,却不深刻。我必须要说,这不只是清华大学一个学校的责任而以,应该是全体中国人的责任。我必须呼吁大家来救救这些孩子,把他们的思想紧箍咒拿掉,让他们开始思考。我们不能再纵容这些自以为是的清华学生。要让他们知道,如果不能够创造更进步的文明社会,就不配走出清华大门。要让他们知道,再聪明的人,也需要严格的锻炼。要让他们知道,世界不只是海淀清华园,而是五大洋五大洲。

 

 

另加:

大陆学生对学分的看重远胜于对学术的热忱,这是来大陆之前程曜所没有预料到

的,带着台湾尖端技术和设备过来启动实验室,在大陆却找不到从事高端科学的技术

员——“高顶尖都当教授了”,埋头演算和论文的学生又不愿将精力耗费在日复一日

的科学实验中;就拿手下最满意的学生来说,“你早上还要给他请安呢,昨天晚上睡

好了没?来实验室好吗?”程曜声情并茂地说,学生这种主动性的缺失令他备感失望

  “问题不只发生在大陆,台湾也一样,对待科学的浮躁是全球的趋势,然而中国

要把眼界放在20年后的远景,如果中国不能重视,发展将是一句空谈。”

 

记者:是什么激发了您写这样一篇文章的愿望?
程曜:最开始有这种想法到现在已经快一年了。当时是学校领导希望我能作为一个局

外人写一些看法,希望我能作为学校教务参考。而且教育部的16号公文也希望老师能

对学生提意见。但我是一个作家,过去曾经作为欧洲一个杂志的代表,父母兄长都是

作家,一写起来都是类似于随笔的形式,而不是平铺直叙公文形式。而且,如果我想

帮助别人的话,公文式的建议能起多大作用我无法评估。所以一动笔就写成了这个样

子,也是学校领导没有想到的。

记者:最初发表在哪里?到现在有什么影响?
程曜:原来写完上交之后本来是校方用来透过正常管道收集意见的。但后来我母亲认

为这是社会问题,不是学校单方的错误,学生也很重要。虽然社会是改变不了,但学

生还是比较有希望的。所以我就在这方面下工夫。学生喜欢上网、看到好文章就转帖

,我就用他们喜欢看的形式,贴到网上,希望他们能转载,然后找到病根。
  校领导看到我的文章后,说“当初不是想让你写这样的东西,但既然已经写成了

这个样子,我们也很支持你。”。还请系刊的学生干部来采访。我贴到台湾好友陈映

真的人间网上去十天后就被转贴到了水木清华的网站上。其实我写这篇文章也不过是

投石问路。而且也是帮助而不是批评。这不是清华的问题,而是全国教育的问题。

记者:您文章中写到的问题,您在日常的教学工作中每天都要面对么?
程曜:是的,我心里最难过的事情是:我很认真告诉他们以前从来都听不到的东西,

就是“我不懂的是什么”,我告诉他们,我希望清华的学生是下个世纪科学的领导。

必须训练学生理解最前沿的东西。现在的情况是,大家只管使用而不思考。
  这是我第一堂课就告诉学生的,但是我知道学生在下面写打油诗“光学是程曜的

,……上课是混乱的,考试是不过的”,他们说的不懂,是因为我没有告诉他们一个

确切的答案。
  至于考试是因为我经常小考,然后讲解错误是什么。讲解时学生出席率最高,因

为他们最喜欢分数。后来,学生疲了,最后十分钟才进来上课。我就改成课间考试。

所以学生都感到上我的课比较吃力。
  我上课也经常批评他们:“你们要负责任啊。要严谨,要思考。”主要是针对他

们不思考,没有自己的创见,不用自己的方法去理解。每个人对科学的理解都有独到

的方法,这对人类都有贡献。这才是创新的精神,在每个课本上的知识都需要你们去

理解。
  没有时间,我花了一堂课讲为何人类研究量子力学。经典物理的常规观点引导了

变革。结果课后我问时间,他们给了肯定的答案。学生可能也没读懂。

记者:您理想中,学生应该是什么状态?
程曜:台湾学生很实际。大陆学生敢于接受大的挑战。台湾学生来我这里学习,实验

室的技巧、操作等都对他有益。有何种新技术,了解不仅是文凭,关键是学到什么,

将来有什么用。和老师交流挖出他需要的。大陆的学生主要仍以文凭为主,为了考试

。学的和用的有什么关联不是很清楚。现在大陆工业形态比较初级,不是以高科技、

产值方式,主要还是压缩劳动成本、管理方式、甚至是环境污染带来的效益。知识和

应用的产业之间脱节。
  很多学生都问“我学的能靠这个吃饭么?”我只能告诉他们,你要学的是打鱼的

方法。你要知道壮年时该做什么,训练你们的目的不是为了现代的产业。大学生的目

的是要引导国家往正确的科技方向发展。
  现在的状况是,如果你问学生拿万元薪水,满意吗?他还是说不满意。问他是否

想领导十人百人的团队,他表示认可。我说你怎么领导,你学的就只是课本上的东西

,不知道世界发展是什么样的。
  我在欧洲呆的最久,也做了工业实习。基本上,德国的学生无论有否这种能力,

但基本上他在大学里是追求知识的。否则不用来大学,有强大的职业学校。工业大部

分建筑在职业学校上。来大学的人有梦想,想当科学家。我在台湾清华大学毕业。我

读书时觉得书本上的都对。到德国后发现你学习的地方就是大科学家生活的地方。老

师说学习的目的不是理解。而是书写更大的进步是书写更新的书。念大学不一定工作

薪水更高。不一定是为了职业。到台湾也一样,博士毕业不一定比本科生直接进入工

厂更得到重用,因为起跑线晚,你可能呆在研发单位,而不是最赚钱的地方(市场营

销等收入最高)。 

如果谁有神力,也来救救北大吧…如果两座所谓的中国学术高峰如此空中楼阁,等到哪天雾散了,谁知道会看到怎样令人生畏的景象…

2012 / . 09 / . 07

数据可视化和分析工具推荐

数据清理(Data cleaning)

 

当你分析和可视化数据前,常需要“清理”工作。比如一些输入性列表“New York City" ,同时其他人会说"New York, NY" 。因此你需要标准化这些工作,使看到统一的样式。下面的两个工具被用来帮助使数据处于最佳的状态。

 

1、DataWrangler 

 

斯坦福大学可视化组(SUVG)设计的基于web的服务,以你刚来清理和重列数据。点击一个行或列,DataWrangler 会弹出建议变化。比如如果你点击了一个空行,一些建议弹出,删除或删除空行的提示。它的文本编辑很cooool。

 

 

2、Google Refine 

 

Google Refine。用户在电脑上运行这个应用程序后就可以通过浏览器访问之。这个东西的主要功能是帮用户整理数据,接下来的演示视频效果非常好:用户下载了一 个 CSV 文件,但是同一个栏中的同一个属性有多种写法:全称,缩写,后面加了空格的,单数复数格式不一的。但是这些其实都代表了同一个属性,Google Refine 的作用就是帮你把这些不规范的写法迅速统一起来。

 

 

统计分析(Statistical analysis)

 

有时,你需要你的数据的图形化的表达。

 

3、R 项目

 

R语言是主要用于统计分析、绘图的语言和操作环境。虽然R主要用于统计分析或者开发统计相关的软体,但也有人用作矩阵计算。其分析速度可比美GNU Octave甚至商业软件MATLAB。

 


 

 

可视化应用与服务(Visualization applications and services)

 

这些工具提供了不同的可视化选项,针对不同的应用场景。

 

4、Google Fusion Tables

 

Google Fusion Tables 被认为是云计算数据库的雏形。还能够方便合作者在同一个服务器上分享备份,email和上传数据,快速同步不同版本数据,Fusion Tables可以上传100MB的表格文件,同时支持CSV和XLS格式,当然也可以把Google Docs里的表格导入进来使用。对于大规模的数据,可以用Google Fusion Tables创造过滤器来显示你关心的数据,处理完毕后可以导出为csv文件。 

 

Google Fusion Tables的处理大数据量的强大能力,以及能够自由添加不同的空间视图的功能,也许会让 Oracle,IBM, Microsoft传统数据库厂商感到担心,Google未来会强力介入数据库市场。 

 


 

 

5、Impure 

 

 

Impure,允许点击、拖曳来连接模块,由西班牙分析公司Bestiario 创建。

 

6、Tableau Public 

 

7、Many Eyes 

 


  

 

 
  

 

8、VIDI 

 


 

 

9、Zoho Reports 

 


 

 

10、Choosel 

 


 

 

11、Exhibit 

 


 

 

12、Google Chart Tools 

 


 

 

13、JavaScript InfoVis Toolkit 

 

14、Protovis 

 


 

 

15、Quantum GIS (QGIS) 

 


 

 

16、OpenHeatMap 

 


 

 

17、OpenLayers 

 


 

 

18、OpenStreetMap 

 


 

 

19、TimeFlow 

 


 

 

20、IBM Word-Cloud Generator 

 

21、Gephi 

 


 

 

22、NodeXL 

2012 / . 09 / . 07

<网站推介>知识与技能分享平台--好知网

       好知网是一个新型的知识分享平台,在这里,你可以学习自己感兴趣的课程,也可以自由发布课程。

       在好知网,如果你擅长某项技能或某类知识,你可以通过线上分享、线下授课等方式发布课程,你可以根据自己的喜好免费分享课程,也可以设置收取小额的费用。

       如果你想学习某项技能或知识,你也可以通过在线学习,拜师学艺等方式选择在线上或者线下参与学习,同时你也可以在好知网找到许多志同道合的朋友,让学习更有动力与乐趣。

网址:http://www.howzhi.com/courses

2012 / . 09 / . 07

<网站推介>个人技能知识分享平台-第九课堂

         第九课堂是一个线上线下互动的、个人技能分享交易平台。在这里你可以选择在合适的时间、合适的地点、从合适的人那里学习技能、知识或者经验。需要特别指出的是,第九课堂并不是线上视频教学,而是线上发布课程,线下授课的形式。

       第九课堂相信,每一个人都有值得分享的技能和经验,而每一个人也都有他希望学习的东西,他们既可以是学生,也可以成为老师。当亿万网民加入到我们的 平台中来的时候,第九课堂就是创造迄今为止规模最为庞大的大学。从而,第九课堂让知识的分享变得形式简单、内容丰富和富有乐趣。

网址:http://www.dijiuke.com/

 

2012 / . 07 / . 10

各在线文库资料复制问题(技巧集锦)

1、百度文库复制方法

就是在地址前面加上wap这三个字母 进入wap版的文库. 便可复制了.

举个例子. 下面这是一个文档:

http://wenku.baidu.com/view/b9ee0694dd88d0d233d46a00.html

然后这样,wenku前加上wap这三个字母,变成:

http://wapwenku.baidu.com/view/b9ee0694dd88d0d233d46a00.html

看看是不是可以复制了呢? {^_^}

2、豆丁文库复制方法

方法一:你可以在百度上输入你需要的文章,然后空格,再输入豆丁网~例如:财务管理 豆丁网
出来搜索结果后,点【百度快照】直接显示出可以复制下来的文字文档,粘贴到word文档就可以了,不过如果文章比较长的话,后面就会有一部分显示不出来,只能照着那个网上的自己打,另外自己排版很麻烦。

方法二:下载豆丁下载器,此软件运行需要电脑安装.net framework 3.5,这样你下载下来的是pdf格式的文档,是不能复制的,如果你想要复制就得下载pdf转换成word软件,或者到这两个网站上直接转http://www.convertfiles.com/
http://www.pdftoword.com/
但是,如果你的pdf是图片格式的,就比较麻烦了,打开PDF页面如果不能用图像选取工具就得用快照工具给需要的文字照个相,然后打开一个图象编辑软件,如 PS,新建文件,粘贴。导出后,你还需要下载文字识别软件,如尚书七号,把图片上面的字识别出来,识别率也达不到100%,而且挺麻烦的。
在这个下载过程中大家注意别中毒了,有的是假的有木马,确保你电脑有杀毒软件才行,我下时就中了木马,还好我的杀毒软件解决了!

如果你的pdf有密码和水印,你还需要下载密码移除软件和水印移除软件,网上都有免费的或是破解版的。

鉴别是因为加密复制不了还是因为是图片复制不了的方法:把PDF文档放大到最大,若文字笔划仍清楚完整,即为文字格式;若文字笔划模糊、边缘残缺,则可认定为图片格式。

两种方法都有缺点,要想免费,咱就费点劲吧,嘿嘿~

如何制作pdf文档请参照4

3、其他文库复制方法

参见2中的方法一

4、另附如何创建制作pdf文档

    由Adobe公司制定的PDF文档格式已经成为事实上的电子文档标准,因为这种文档不容易被阅读者修改,所以被大量地应用在电子书籍和产品说明文档上。
    Adobe Reader是Adobe公司开发的免费的PDF文档阅读器,制作PDF文档需要该公司另一款商业软件Adobe Acrobat。

一、用虚拟打印方式制作PDF文档
    安装Adobe Acrobat以后,在“开始”→“设置”→“打印机和传真”里会增加一个名为“Adobe PDF”的虚拟打印机,这个虚拟打印机和其它打印机一样可以用来在Word、Excel等所有能够打印的应用软件里进行打印,不一样的是,用虚拟打印机不会打印到纸上,而是将文档“打印”到PDF格式的文件里。


    以Word为例,制作PDF文档的方法如下,先在Word中编辑文档,编辑好了以后,操作菜单“文件”→“打印”,在打印对话框里选择“Adobe PDF”虚拟打印机,点击“确定”进行虚拟打印,虚拟打印机就将Word文档转换成PDF文档并自动显示到屏幕上,最后要记得将PDF文档进行存盘保存。


    显然虚拟打印机不适用于将已有的纸质文件扫描成PDF文档的情况。

二、在Adobe Acrobat环境制作PDF文档
    运行Adobe Acrobat,点击工具“创建PDF”,弹出的菜单上有“从文件”、“从多个文件”、“从网页”、“从扫描仪”等选项。

 

 

    1. 点击了“从文件”,并选择了要转换成PDF文档的文件后,Adobe Acrobat就会调用相应的应用程序打开该文件,并将它转换成PDF文档。该选项适合将单独一个源文档转换成PDF文档。
    2. 如果选择了“从多个文件”,就会弹出“合并文件”对话框,在这里可以添加多个源文件,也可以添加包含一批源文件的文件夹,你还能够调整这些文件的排列次序。这些源文件可以是不同格式的文件,比方其中有Woed文档,也有Excel文档,甚至可以是PDF文档。要注意的是,计算机上需要安装有这些源文档格式相应的应用软件。

 

 


    点击“下一步”之后又弹出了第二个对话框,在这个对话框里有“合并文件到单个PDF”和“组合文件到PDF包”两种选择。“合并文件到单个PDF”指的是将这些文件合并转换成一个PDF文档,“组合文件到PDF包”指的是每个文件各自转换成一个PDF文档并包装在一起。通常选择“合并文件到单个PDF”。点击“创建”,Adobe Acrobat就自动地将这些文件转换并且合并成一个PDF文档。

    3. 如果要将纸质图书扫描成PDF文档就应该选择“从扫描仪”。选择后弹出“Acrebat扫描”对话框,在这里要选择扫描形成的文档是新存一个文件还是添加在已有的PDF文档的末尾。点击“扫描”,在弹出的“另存扫描文件为” 对话框里填写保存的文件名并点击“保存”,或者在弹出的“选择文件”对话框里选择好文件并点击“选择”,Adobe Acrobat就会调出扫描程序进行扫描。


    一页纸质图书扫描好了以后,Adobe Acrobat会弹出一个对话框,询问你是接着扫描还是结束扫描,如此周而复始,直到将整本书籍扫描成PDF文档。
    Adobe Acrobat的功能远远不止这些,它还可以在已有的PDF文档里插入新的页面,也可以从中提取某个页面,调整页面的顺序,给PDF文档添加页码或水印,还可以对PDF文档进行加密,限制复制或打印等等。

三、其它PDF文档制作工具
    Adobe Acrobat的功能虽然强大,只可惜它是商业软件。
    网上还有许多免费的制作工具可供使用,如PDFCreator、PrimoPDF、Go2PDF、CutePDF Writer等,它们都是虚拟打印机,安装以后都会在计算机上添加各自的虚拟打印机,使用的方法和Adobe Acrobat的虚拟打印机一样,都能将其它格式的电子文档“打印”成PDF文档。

 

如有其他更好的方法,请童鞋们留言加以补充,谢谢。协同合作,分享无价!